巧设情境，激发兴趣

营造轻松愉快的学习氛围，不给幼儿以压力，吸引幼儿的有意注意。我在教学中尽量使用有童趣、符合幼儿欣赏水平的语言，特别是在示范、讲解时更应注意语言的形象化、儿童化。兴趣是幼儿学习、发展的巨大推动力，只有幼儿对活动产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的活动效果。我们教幼儿绘画，并不是要把每一个幼儿都培养成为小画家，而是培养他们对绘画的兴趣，通过画画使他们的认知、情感等得到健康发展，能自主大胆地表现自己所思所想。小班幼儿的绘画活动主要是以涂鸦为主，“兴趣”是这个阶段绘画活动的重心。在幼儿感受情景中带来乐趣的同时，教师逐步引导幼儿感受各种色彩、线条、图形等的美。激发幼儿绘画的兴趣要学会以境激情，陈鹤琴先生曾说过“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”。例如：在小班美术活动“手指宝宝会走路”中，要求幼儿能随歌曲节奏进行玩色游戏，感受色彩、线条、节奏美。我充分利用主题环境春天，前期在教室里布置了很多关于春天的季节性的装饰，春天的树、春天的花、春天的变化等等。幼儿在春天的情景里更能体验到春天的季节特征。幼儿在这样的情景中玩得不亦乐乎，更深刻地体验了小动物走路的特点。我引导他们了解小动物走路与各种线条的相互关系，幼儿在这样轻松、愉悦的情景中能随歌曲节奏进行玩色游戏，并能大胆绘画。幼儿在活动中感受到了各种线条的魅力并创造出各种小动物走路的线条。为幼儿营造一种轻松的学习氛围，不是为画而画，而是让孩子们感受到绘画是一种很有趣味的活动。因此，每一次绘画活动，我们都应给幼儿创设一个轻松愉悦的环境，使孩子自始至终沐浴着温暖快乐的气氛，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向，这样才能促进幼儿心理健康发展，且达到活动的目的。