多元评价，增强自信

首先，肯定幼儿作品进行评价。很多评价是老师以个人的意愿为主，自己决定作品的好坏优劣。而一幅儿童画，就是一个小心灵的探索，现实生活在孩子们的幼小心灵里留下许多美好的印象，形成他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣，他们的画也因此透露出一股天真烂漫的稚气。应多角度欣赏，发现每个孩子的闪光点。幼儿绘画的评价活动是幼儿园绘画活动的最后一个环节，它的目的是激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。要使幼儿感受成功的喜悦，就要用肯定的方式评价幼儿的绘画活动，多鼓励，多表扬，尽量减少否定和批评。

其次，注重幼儿的纵向评价，幼儿作品中会有构图、涂色、技能技巧等。小班幼儿的作品中避免不了幼儿随意乱画涂色，我们不应只看见眼前的作品结果，忽视幼儿绘画能力前后的差异，忽视幼儿绘画的发展和进步过程；不能只采取横向比较的方式，缺乏爱心、细心，不注意观察幼儿的微小进步，应对幼儿绘画能力发展作纵向评价。

最后，幼儿自主评价。虽然小班幼儿的年龄较小，但可以循序渐进地培养幼儿的审美能力，可以引导幼儿初步简单地判断画面的好看与否。美术活动结束时，我会请幼儿自主相互评价绘画作品，或者请个别幼儿展示自己的作品，请其他幼儿评价，幼儿就会大胆地说出自己的想法：我觉得好看，我觉得不好看。在孩子评价时我及时发现幼儿的不同特点，然后给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘绘画作品中成功的东西，给予积极的肯定，让幼儿有继续作画的愿望，使每位幼儿有成功的体验。

美术教学能促进幼儿成长，随着幼儿的成长，美术教育也在发展。希望我身边的每一个孩子在艺术的领域里自由地发挥，愿他们在美术天地里健康成长。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，2006.