幼儿参与班级管理的权利缺失

班级常规多是由教师制定，往往是以有利于整顿班级纪律，有利于教师管理为出发点，班级管理过程中忽视班级主体——幼儿，在管理过程中往往统一标准，忽视幼儿个体差异，对幼儿的观察了解不够，教育缺乏针对性。