区域活动中，合理投放材料，促进幼儿主动参与
区域活动中，材料是幼儿活动的对象。与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动游戏，发现问题，思考、解决问题。在区域活动中，合理投放活动区材料，会提高幼儿参与积极性。
1.根据幼儿兴趣投放材料
在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期不定期的更换与补充，这是保证孩子对活动产生兴趣的关键。
如大班的角色游戏区有一个“火辣辣的烧烤”，我们提供了形状、颜色相似的食物（如藕片、虾、鱼、饼子等等），同时提供串烧烤的吸管、颜色各异的无纺布、剪刀、笔，幼儿可以用无纺布剪出形状、大小各异的“烤串”，也可以沿线剪出虾、鱼、饼子等，还可以用吸管串出一串一串的烤串。其中，制作“穿烧烤”相对简单，“烤串”的生产则需要幼儿在剪食物时有较强的手部控制力。制作“烤串”显然对幼儿的动作精细度提出了更高的要求。这种层次性设计让幼儿可根据自己使用剪刀的精准程度选择相应的材料进行操作，每个幼儿都能在操作中得到提高，感受成功。随着剪烤串精准程度的提高，大部分幼儿已不再满足于制作简单、不规则的“食物”了。时间长了，幼儿对烤串渐渐失去了兴趣，参加“火辣辣的烧烤”的幼儿越来越少了。一天，教师请大家去吃烧烤，在孩子们好奇的目光中，教师同幼儿交流，帮助幼儿认识烧烤店的各角色及工作，并增添了围裙、厨师帽、烧烤架，布置出了烧烤店，请幼儿选择自己喜欢的角色游戏，有做老板的，有做服务员的，有做客人的。于是，“火辣辣的烧烤”店又热闹起来，孩子们纷纷参与到游戏中。他们不约而同地用上了教师提供的新材料，把剪好的“烤串”一根一根地串起来。他们还发现，在烤烧烤时可以放些辣椒粉、葱花，再刷点油。而如何了解“顾客”的需要，这就需要“服务员”去与顾客交流，去了解，也是一种新的挑战。教师适时添加游戏的层次重新激起了幼儿的探索兴趣，为幼儿提升经验和口语表达创造了新的契机。
2.提供层次性与多样性的活动材料，满足不同幼儿发展需要
众所周知，每个幼儿都存在着个体差异，我们要善于发现幼儿在不同领域的差异性，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如：我们在种植角中创设了“种子发芽的生长过程”的内容。部分幼儿生活在城市，没有亲眼见过种子是怎么发芽的。因此，我们在种植角种了花生、黄豆，请幼儿共同了解植物的生长过程。
3.巧用废旧物品
如老师或幼儿带来家中的发箍、太阳帽投放到“七色花剧场”；方便面碗种上葱、蒜；小朋友把以前穿过的小衣服、小裙子带来，变成了“换装舞会”；家长积极地参与丰富了区域活动，他们的环保意识也为幼儿树立了良好的榜样。