小学做好“小幼衔接”接纳儿童入学

小学在承上启下的衔接中处于“下”的延续阶段，是幼儿教育阶段的延伸。小学能否及时对刚入学的儿童进行引导，是幼小衔接的又一个重点。小学应该掌握儿童现有的发展状况，做好接纳准备，为儿童适应小学生活创造条件。

1.尊重儿童主体地位，关注幼小差异

小学老师应放慢节奏，重视儿童心理过渡。小学应合理进行课程设置，增加儿童户外运动时间，满足其爱玩、好动的天性，并适当加大儿童感兴趣课程的比例。在学习过程中，儿童会产生各种各样的困难和问题，但很多儿童处于害怕、紧张等心理，不会主动提出自己的困难，这个时候需要教师主动询问并耐心倾听。在教室的布置、班委的选择等问题上，教师更应该尊重儿童的意见，让其有能够充分发表自己意见的机会，做班级的小主人，这样才能凸显儿童的主体地位。

2.增加儿童了解小学的途径，主动加强与幼儿园的合作

幼小衔接是小学和幼儿园这两大教育主体共同协助完成的课题，小学应该主动加强与幼儿园的联系，与幼儿园形成有效双向互动。小学可以定期指派优秀、阳光、积极的小学生去幼儿园，带领弟弟妹妹们玩耍学习，并且介绍小学的生活和自己的体会，将小学生的阳光正面的形象传递给幼儿，使其产生对成为小学生的向往和憧憬。同时，小学还可以邀请大班幼儿到小学参观，观察真实的小学生活，并与哥哥姐姐们进行互动学习。小学教师也应该加强与幼儿教师的联系，主动向其介绍小学的学习任务和教学方式，让其深刻了解作为幼小衔接的后继阶段所担任的角色和任务。小学教师可以向其提供《小学生守则》等资料，让幼儿教师更加清晰明了地认识到小学的教育侧重点。