引言

课堂教学既是知识的传授过程，也是一门艺术，需要教师具有扎实深厚的专业领域的知识，同时也要精通教学法，这样才能组织好课堂教学。如今，随着时代的发展，科技的进步，外语学习方式也有了划时代的革新，学习变得越来越便捷。学习者已不再像过去那样只是单纯地靠听磁带、听录音，而更多借助自学教材、电视课程、网络课程，以及手机软件中的资源学习。

学习方式的革新对外语教师的素质和能力的要求也越来越高。教师一方面要紧跟时代步伐不断更新自己的知识，另一方面还要在教学模式和方法上有所突破，才能够吸引学生的注意力。所谓兴趣是最好的老师，尤其在外语教学过程中更要重视师生互动，学生是主体，教师是引导者的角色，教师要注意充分调动和激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，才能实现课堂的高效。

教学模式作为一定理论指导下的模式化教学法体系，刚执教不久的青年教师尤其需要学习和重视。因为教学模式使教师摆脱了只凭经验和感觉，注重在实践中从头摸索进行教学的状况，搭起了一座理论与实践之间的桥梁。

具体到日语专业的必修课基础日语课程的教学，首先要明确其课程定位。在北京第二外国语学院（以下简称“二外”），《基础日语》作为日语专业基础课程，开设对象为本科一年级学生，学时为每周8课时（每课时45分钟）。本门课程主要涉及日语基础知识学习（语音、词汇、语法、句型等）和语言技能训练（听、说、读、写）两部分。该课程结合二外的教学优势“听说领先”原则，要求学生在掌握日语语音、语调、基本词汇和语法的基础上，大胆地开口说日语，灵活地使用日语，培养良好的听说习惯，为今后的学习打下扎实的基础。

本课程的主要特色是在结合二外的办学方针、继承二外传统教学经验的基础上，根据具体教学内容制定和使用灵活的教学法（如讲授法、情景教学法、任务教学法等），实现教师指导和学生自主性学习相结合，教学与课堂展示相结合的教学模式，充分调动学生学习的积极性和创造性，提高了学生对语言的理解和运用能力。下面围绕基础日语教学的组织和安排，结合笔者多年的教学经验，分别从备课、上课以及课下三个环节，简述几点尝试和体会，仅供参考。