引言

众所周知，日语的副词分为陈述副词、状态副词、程度副词（山田，1936）^[1]等　。对日语学习者而言，对各类副词的习得均存在一定难度。而副词作为日语词汇中重要的一部分，对于文章的理解或会话的顺利进行起着不可或缺的作用。因此，为提高日语学习者的日语应用能力，副词的习得是至关重要的。副词没有形态上的活用，但它与名词、形容词相比，其表达范围广，分析与描述较复杂，副词的习得也相应比较困难（任秀，2014）^[2]。

陈述副词和状态副词可从语义、上下文形态、在句中的语法功能，以及所修饰的动词等方面把握（万礼，2013）^[3]，但对程度副词尤其是各个程度副词的具体程度量的把握，对日语学习者而言是十分困难的，并且有效区分相似的程度副词的教学法并不多。因此，小寺（2001）^[4]也指出：“副词与其他词类相比，很少在教学过程中单独提出进行说明。”例如：

（1）とりわけ生産者側では比率の極めて低かった「健康に良い」を，非常に重要な選択の基準として提示していることがわかった。（李東喆，柳哲洙2004）

（2）自分の表現を貫きとおすこと、ロックであることもすごく重要なんだけど、その前にエンターテインメントとして成立していなければならない。（草野真一2004）

对日语学习者而言，以上例句中的程度副词「非常に」和「すごく」都可以译为汉语“非常”，要区分它们之间的程度量大小十分困难，但从日语母语者的实际使用情况来看，两者之间的程度量是存在差异的。实际上，根据神田等（2002）^[5]的实验结果，对日语母语者而言，「非常に」比「すごく」的程度量更高。

基于此，为提供研究程度副词教学法必要的基本数据，本论文将探讨中国日语学习者与日语母语者对21个程度副词的程度量的感知差异。