《慧玩促成长:在行动中提升幼儿逻辑思维水平的研究》简介
《慧玩促成长:在行动中提升幼儿逻辑思维水平的研究》这本书是由.张丽萍主编创作的,《慧玩促成长:在行动中提升幼儿逻辑思维水平的研究》共有227章节
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序 PREFACE
金山区同凯幼儿园地处美丽的杭州湾畔,创建于2015年。园所在“幼儿发展优先”的理念引领下,相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者,关注智慧,培育智慧,将幼儿...
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目录
目 录 序 PREFACE 第一辑 “行”中结“硕果” 1 在行动中提升幼儿逻辑思维水平的研究 一、研究缘起 (一)缘于金山区幼儿园大班幼儿综合素养调研的结果 ...
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第一辑 “行”中结“硕果”
“行”中结“硕果”,重点在于“行”。行动研究的主体既是开展研究的教师,也是不断发展的幼儿。在“行”中教师融合智慧与能力,设计提升幼儿思维水平的各项活动;在“行”...
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1 在行动中提升幼儿逻辑思维水平的研究
根据维果茨基的“最近发展区”理论,《3—6岁儿童学习与发展指南》的目标要求,更基于幼儿发展的需要,“以教师为行动”研究者,在教育教学中通过一定的方法和路径,培养...
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一、研究缘起
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(一)缘于金山区幼儿园大班幼儿综合素养调研的结果
金山区教育学院学前教研室在2014学年对全区幼儿园的大班幼儿进行了发展情况调研,通过抽样调研,了解金山区幼儿园大班幼儿综合素养(健康、语言、认知、艺术、社会)学...
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(二)缘于维果茨基“最近发展区”理论
维果茨基的儿童“最近发展区”发展理论认为,“任何教学都存在着最佳的亦即最有利的期间”,而儿童3—4岁时智力发育很快,虽然他们的思维仍然以具体形象为主导,但是初步...
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(三)缘于《3—6岁儿童学习与发展指南》的目标要求
《3—6岁儿童学习与发展指南》中科学领域提出:幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学...
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二、研究视域
以“逻辑思维”为关键词,在中国知网进行检索,笔者发现在高等教育和初等教育中关于逻辑思维的研究比较多,而对于幼儿逻辑思维方面的研究不多。以“幼儿逻辑思维”和“儿童...
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(一)提升幼儿逻辑思维水平的方法
刘彤、翟洪娥(2005)认为,数学思维能力总的发展趋势是能够把越来越多的元素同时建构到一种关系中,这一点在美国幼儿园的棋盘游戏中表现得非常明显。他们在文章里阐述...
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(二)提升幼儿逻辑思维水平的路径
吴迪、王利(2012)分析了幼儿认知结构的一些特点,然后分析了数形结合逻辑思维培养的途径,最后提出了数形结合逻辑思维教学改革思路,以便能够更好地开展幼儿数学教育...
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(三)提升幼儿逻辑思维水平的学具
通过中国知网、百度等网上检索,查阅国内外有关资料,咨询姐妹园和幼教专家等途径,研究者发现很多幼儿园运用“逻辑狗”思维训练学具,以及一些儿童逻辑思维训练的课程、教...
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(四)研究述评
1.在研究视角方面 国内外学者研究幼儿逻辑思维主要从教育学、心理学角度进行,认为学龄前幼儿的心理认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段...
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三、研究概述
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(一)关键概念
1.行动 本研究中的“行动”是指教师作为研究行动者,在教育教学实践行动中研究提升幼儿逻辑思维水平的方法和路径。行动研究是一种自我反思的方式,教师通过行动研究作出...
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(二)研究目标
在分析幼儿逻辑思维水平现状的基础上,探索提升幼儿逻辑思维水平的行动原则、内容、活动实施的方法和路径、环境创设等,形成具有操作意义的幼儿逻辑思维经验和活动方案,从...
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(三)研究内容
1.提升幼儿逻辑思维水平的行动原则 2.提升幼儿逻辑思维水平的活动内容 (1)集体活动中提高幼儿逻辑思维水平内容。 (2)个别化学习中提高幼儿逻辑水平内容。 (...
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(四)研究过程与方法
具体内容如图1所示。 图1 研究过程和研究方法图...
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四、研究结果
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(一)确立了行动中提升幼儿逻辑思维水平的原则
幼儿的逻辑思维培养应该遵循幼儿思维发展的特点,根据幼儿的逻辑思维发展的个性差异等,教师实施有针对性的引导,创造性地组织开展活动,应遵循以下原则。 1.整合性与差...
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(二)形成了行动中提升幼儿逻辑思维水平的活动内容
幼儿园教育活动应该进行合理有机整合,我们将幼儿逻辑思维培养自然地渗透于一日生活的各项活动中。一日生活的各个环节都蕴含着丰富的学习与发展契机,充分挖掘幼儿园一日活...
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(三)提炼了提升幼儿逻辑思维水平的策略
教师要清晰地知道幼儿在园的一日活动中,实施什么形式的教育活动,如何有效组织、有效提升幼儿的逻辑思维水平。我们根据幼儿园的课程以及幼儿学习与发展的领域,探索了一系...
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(四)探索了提升幼儿逻辑思维水平的行动路径
我们以《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据,以解决在培养幼儿逻辑思维能力的实践中的问题为重点,寻找适合幼儿逻辑思维培养的途径,进行实践探索,在探索的过程中积累和...
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(五)创设了提升幼儿逻辑思维水平的物质环境
幼儿园的物质环境是指影响幼儿身心发展的物化形式的教育条件。它是幼儿园的一种“外观”。我们希望能通过有目的地创设物质环境,使幼儿园的环境起到育人的功能,有效地促进...
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(六)构建了幼儿逻辑思维水平的发展指标
1.指标来源 我们学习了国内外先进的经验和优秀研究成果,特别是参考了黄瑾教授和田方教授主编的《学前儿童数学学习与发展核心经验》、汪馥郁教授的《迈向智慧之路——幼...
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五、研究效果
幼儿园的逻辑思维教育活动真正地提升了幼儿的逻辑思维水平,我们在开展研究的两年多时间里,从教师和幼儿的身上都能看到变化。...
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(一)幼儿思维水平的提升
幼儿园每学年对幼儿的逻辑思维活动进行评估,教师有意识地选择不同发展指标的内容,以班级为单位,由年级组对评估结果进行汇总的方式了解幼儿发展情况,对幼儿的活动进行观...
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(二)教师专业水平的提升
在课题研究的过程中,我们给教师提供大量的实践体验的机会,在实践的过程中不断分析幼儿园逻辑思维教育的方法、内容等,也提升教师对自身专业的分析和反思。而每一次的研讨...
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(三)幼儿园结出累累硕果
同凯幼儿园自2015年建园开始,就在不断思考提高幼儿逻辑思维能力的方法。2017年,课题“提升幼儿逻辑思维水平的行动研究”正式启动。同凯幼儿园的每一位教职工坚持...
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六、未来研究展望
两年多来,我们每一位同幼人历经课题研究的每一个阶段,共同致力于研究提升幼儿逻辑思维水平的有效方法,着力构建幼儿逻辑思维水平的指标要素,从生活、运动、游戏、学习四...