音乐游戏，激发判断

《幼儿园教育指导纲要》强调“寓教育于生活、游戏中”。音乐活动中融入游戏的元素，能够增加幼儿的学习体验，充分发挥幼儿在学习当中的主动性与主体性，从而提高音乐教学的效果。创设音乐思维小游戏还可以增加幼儿的兴趣，在游戏中幼儿既获得快乐体验，也对歌曲有了更深层次的理解和判断。例如音乐活动“鼓上的小米粒”，教师创设音乐游戏“我是鼓，你是米粒”，地板代表鼓，全体幼儿蹲在“鼓”上，个别幼儿扮演敲鼓的人，部分幼儿扮演米粒，边游戏边唱。敲鼓的人用脚跺地板，或快或慢，或重或轻，扮演米粒的幼儿做出相应的动作。当然，也可以变换米粒跳动的地方和敲鼓的人等。幼儿在边唱边玩中做出及时判断、总结经验，敲得重跳得高，敲得轻跳得低。又例如音乐活动“小松鼠找松果”中开展音乐游戏，部分幼儿学习“松鼠”的舞蹈动作，跟着音乐跳舞。部分幼儿扮演“松树爷爷”：站直、手举高、风吹来摇一摇。教师随时发出指令牌，如红色牌代表找一棵女生“松树”，黄色牌代表找一棵男生“松树”，幼儿看到指令牌，便去寻找一棵“松树爷爷”，观察孩子们的反应和判断能力。这种游戏化的音乐教学，通过教师的指令安排，可以促使幼儿对外界刺激做出快速、正确的回应，不断提升幼儿反应的灵敏度。此外，幼儿可以结合游戏中设置的情境自由发挥，自主做出游戏判断，进而有效锻炼幼儿的逻辑思维能力。这些音乐思维小游戏可以作为音乐教学的有效辅助手段，在调动幼儿兴趣的同时，活动参与的积极性也会大大提高。