实录一：教学初体验——引发思考

在中班主题“我在马路边”活动中，我们开展了集体教学活动“问路”（见表1）。分析活动虽然以“语言”领域为主，但其中却整合着逻辑思维、分析判断的元素，如何使活动开展得有趣味、有智慧、有意义，我进行了第一次尝试。如何让幼儿有兴趣地学习、积极地参加活动？教师尝试在活动中，加入趣味教学，以此活跃幼儿思维与想象力。

表1　中班教学活动“问路”

整个教学活动有三个环节：“故事导入”“鼠先生问路”“游戏找路”。虽然教师设计了游戏环节，旨在提高孩子们的兴趣，但幼儿始终处于与教师的一问、一答阶段，始终处于被动地接受而不是主动地寻找答案，活动的形式较单一。例如：在第三环节中，幼儿跟随教师的指引一起感知方向，模拟被邀请到鼠先生家里做客，孩子们一路跟着教师的步伐，教师走在前，幼儿跟在后地进行游戏。教师说：“孩子们，向桌子处拐弯。”于是，幼儿跟着教师一起拐弯，游戏并未让孩子的智慧得到体现、经验得到提升，而是一味地跟从教师的指引，失去了集体游戏的价值。