小积木 “搭”智慧
故事时间：2019年10月28日
故事地点：中班教室
故事作者：上海市金山区同凯幼儿园 尹喜华
故事主人公：玏玏（男，5岁，中班）
故事背景：
玏玏喜欢在建筑工地上自由地进行搭建，越有挑战的建构越愿意尝试。经过小班一年的建构，他能够掌握简单的平铺、延长、围合、垒高、架空等技能。
故事内容：
镜头一：巩固，组合后再叠放
角色游戏开始，你高兴地跑到建筑工地和我说：“我今天要搭一家电影院。”你先用小正方形积木在垫子上围成一个大正方形，然后继续在大正方形里铺一层地板。当铺完地板之后，你自言自语道：“电影院的墙太矮了。”于是你开始在电影院的墙上继续搭小正方形积木，电影院的墙越来越高，等到这个“工程”快结束时，小正方形积木先用完了。你看了看搭建的电影院，又看了看柜子里剩下的积木，你发现积木柜里还有三角形积木，于是你拿出两块三角形积木。你把两块三角形积木沿着直角边拼在一起，没有出现正方形，你继续旋转三角形，这次把两条斜边放在一起，正方形出现了！于是你又从柜子里拿出许多三角形，将它们两两配对地组合成正方形，小心翼翼地叠放到围墙上空缺的地方……
回顾分析：
玏玏，在活动中你主动选择了自己喜欢的建筑工地进行游戏。在搭建过程中，你始终充满着兴趣。你有计划地搭建电影院，可见你能自主安排活动，做事有一定的条理性。
你始终保持着专注性，在小正方形积木用完的情况下，你并没有放弃，你知道两块小三角形也能组合成为一块正方形，通过不断地尝试，你成功地验证了自己的想法。你的坚持和你的创造性都让老师为你鼓掌。
下一步计划：
玏玏，你能想到用两个三角形拼成一个正方形的方法满足材料的需求，老师会请你在游戏分享的时候向其他小朋友说说你遇到的问题和解决问题的方法。让大家都为你爱动脑筋的样子喝彩。
你已经掌握了许多搭建的本领，接下来，老师会在建筑工地提供更多的低结构辅助材料，到时候你也可以来试试哦。
镜头二：挑战，终于完美呈现
你先将7个小纸盒竖着排一排，然后又取了几个搭了另一边，你一边搭一边数，老师看到你把角上的那一个小纸盒数了两遍，就问你：“为什么这个纸盒刚才数过了，现在又数一次啊？”你说：“因为它是刚才那条边边的，同时也是这条边边的。”就这样，一个正方形的围合完成了。
你的同伴在帮你平铺木块做楼层，你看了看同伴铺好的五块木块，发现其中有一块不一样的木块。你对同伴说：“这块木板和其他几块木块不平，等一下搭上去的楼层就会斜了。”说完，你把那块不一样的木块拿出来，又从柜子里拿出了一块木块放到了楼层上，“看，现在一样平了吧”。你拍了拍手向同伴说道。你在不断的数数、比较的过程中完成了大楼的主楼搭建。
当我以为你的工程结束时，你又拿起积木在旁边搭建了起来，我问你：“这是什么？”
“我还要在边上搭小的正方形房子。”
“那小的正方形该用多少小盒子呢？”
“比7少的小盒子就能搭出小正方形房子了。”
不久，你的小房子也快要搭好了。你又拿了两块小三角形积木搭在楼层上面做屋顶，再用两块小长方形积木做烟囱。你朝我喊道：“老师，快把我的作品拍下来！”
回顾分析：
玏玏，在建筑工地，你能巧妙地将老师投放的低结构辅助材料和清水积木结合在一起搭建。在搭建的过程中，你能边搭边用数数、比较的方法去检查你的搭建作品。当你用小纸盒搭建房子的围墙时，你知道在角落上的盒子都要算到它所在的两条边中，可见你对正方形的认知非常清晰；你还能感知和发现积木的厚薄，知道积木的厚薄不同会影响到建筑的牢固，你真是一个爱动脑的建筑小能手。
在发现同伴搭建的楼房中出现问题时，你能礼貌地和他交流，并告知他原因，成功说服他将不一样的木板换成一样的。可见你在与同伴交往中也有自己的好方法。
下一步计划：
我想邀请你将搭建的经验在集体分享中介绍给同伴，介绍的过程是你语言表达能力的锻炼，老师想看看你能否清楚地表达你的经验。同时，引发更多同伴对建筑工地的兴趣与尝试，积极参与到搭建积木的探索中。
另外，老师会在建筑工地提供iPad，这样你们每次活动结束之后都能自己拍照记录作品。老师会将一些好的作品照片打印出来，贴在我们的建筑工地，一起比一比、选一选我们班的建筑达人。