9 颜色的奥秘
故事时间：2019年4月8日
故事地点：小3班教室
故事作者：上海市金山区同凯幼儿园 许天爱
故事主人公：若羽（女，4岁半，小班）
故事背景：
最近自主游戏中，幼儿对“开店”有了很大的兴趣，于是我与孩子们共同收集了材料，投放于百宝箱内。孩子们非常喜欢这些材料，在游戏中呈现了很多与生活经验相关的游戏情节。
故事内容：
镜头一：不一样的“果汁”
你在百宝箱处左右徘徊，这个箱子翻翻，那个箱子翻翻，犹豫了很久以后，你将半透明酸奶杯和扭扭棒都拿到了桌子上。你把扭扭棒拿在了手里，不断地绕啊绕，扭扭棒被揉成了一个团。团状的扭扭棒掉进了酸奶杯里，看到这一幕，你突然对旁边的好朋友熹熹说：“这是我刚才做的草莓汁！”熹熹拿在手里，假装喝了一口，夸赞道：“真好喝，我最喜欢喝草莓汁了！”得到了熹熹的赞美，你难掩喜悦，马上笑得眼睛眯成了一条缝。
一旁的烨烨听到了熹熹的赞美，马上对你说：“我要喝芒果汁！”此时你马上将黄色的扭扭棒绕成一个团放进了杯子中，一杯芒果汁就完成了。你突然又出现了灵感：“我们卖果汁吧！”于是你带着两个好朋友用彩色扭扭棒一起做出了各种颜色的果汁，唯独没有使用银色的扭扭棒。我好奇地问你：“你们怎么没用银色的扭扭棒呢？”你认真地回答我：“没有水果是银色的呀！”
回顾分析：
1.从该自主游戏片段中可以看出，你的游戏水平较好，能够根据游戏的发展需要创设制作果汁的游戏情景。也正是该游戏情景体现了你对于颜色的认知较清晰。
2.活动中，老师看到了你善于动脑，思维活跃。你已发展成具体形象思维，你在游戏过程中体现了“集合与分类”。观察你们的游戏，老师发现你们初步具备了按物体各种特征进行分类的经验，能够按照物体的颜色、用途、所用的材料、物体之间的相关性进行分类，如：在制作饮料的过程中，你没有将仿真水果直接制作为果汁，而是用扭扭棒作为替代物，并根据其颜色区分不同的果汁。
3.你还将“一一对应”的逻辑关系运用到了游戏中去。你在游戏过程中，主要从不同物体的外部特征（此次主要体现为颜色）发现其共同点，从而实现一一对应，你清晰地将水果与颜色相对应，并能结合生活经验，排除了水果中不常见的颜色。
下一步计划：
1.从以上两个案例中可以看出，你们的游戏过程就是你们生活经验的体现，同时游戏也是促进你们学习与发展的重要途径。老师会在你们游戏的过程中抓住逻辑思维教育的闪光点，以此为出发点进一步发展你们的逻辑思维能力。
2.游戏环境的创设需以你们的现实经验为基础，应具有可变性。当环境适应你们的特点和需要时，你们才会积极主动地去探索环境，在与环境的交互作用中获得发展。随着你们经验的丰富，环境也要相应地变化，以激发你们的探索欲望。
3.你关于“集合与分类”“一一对应”“演绎推理”的经验都受益于生活，才能融入自主游戏中。但是你的其他伙伴们会受年龄和生活经验的限制，往往会把各种颜色张冠李戴，因此接下来我会重点帮助你们梳理有关颜色的知识，并且提供一些图片或关于水果、蔬菜等的图书，供你们积累生活经验，使你们能够正确认识常见的颜色，说出其名称并进行一一对应及分类。
镜头二：卖完了怎么办？
你和小伙伴一起将制作完成的果汁整齐排列成了一排，放在了桌子上，大声叫卖了起来：“卖果汁啦！卖果汁啦！你们快来买啊！”这样的叫卖声吸引了不少顾客光顾。不一会儿果汁都卖完了。你和小伙伴在店里无所事事了。
“你们怎么不做生意啦？”我询问道。你指了指空空的桌面，“因为都卖光”。我紧接着指了指百宝箱，说道：“那你们快去百宝箱看看，还有什么材料可以做饮料呢？”在我的提醒下，你拉着伙伴来到了百宝箱，翻箱倒柜后，将一次性塑料杯、纸杯和手工纸拿到了店里。你拿起一张黄色的手工纸，揉成了纸团，放进塑料杯。伙伴熹熹看到以后，告诉你：“好像有点少了。”于是你们一起揉了四个黄色纸团，放进了塑料杯中。你拿起纸杯对熹熹说：“纸杯小一点，我们饮料做得少一点吧。”于是，你们揉了两个绿色纸团放进了纸杯中。游戏就这样继续进行了下去。
回顾分析：
1.如同镜头一中所提到的一样，你是一个想象力丰富的孩子，对颜色的感知也是比较敏感的。游戏中你体现出了一定的演绎推理能力。你不仅根据抽象的颜色想象对应到了具体的饮料，而且能够根据物体的外形大小联系到对应的数量多少，大杯子放得多，小杯子放得少，说明你对数量多少的判断有了一定概念。
2.在镜头二里，你通过对周围物品产生的遐想，开始用不同物品替代同一种物品，除了扭扭棒，还使用了手工纸替代果汁，从游戏的意义来看待实物，赋予物品以象征性，这是你发散性思维的体现。
下一步计划：
1.你们逻辑思维的发展与生活经验密不可分，因此我作为老师，除了在学习活动、环境创设等过程中提高你们逻辑思维水平，更需要做一个有心人，将逻辑思维自然地渗透到你们的一日活动中。比如，我会引导你们学习分类和一一对应的关系，就可以根据共性，让你们将日常生活中的事物进行归类。可以利用班级中的游戏活动，让你们在游戏中学习和感受，在情境中认识颜色、区分颜色，学习颜色的对应以及按颜色分类。这样你们对于颜色的感知和经验会更加丰富，通过对颜色的分类和对应提升你们逻辑思维的发展。
2.接下来我会重点捕捉你们在游戏中使用替代物的亮点，在集体评价中尝试进行分享，对你们无意中产生的表征行为进行鼓励。这样你们使用替代物的意识就会不断增强，游戏水平将不断提高，这也将有利于促进你们发散性逻辑思维的发展。