第二部：“甜糕”材料的任务性投放

根据上阶段幼儿的活动表现，我尝试在做甜糕区域增加“菜单任务卡”和示意图，每一张任务卡上标明甜糕的数量、形状和颜色。幼儿可以根据示意图和任务卡进行操作，提高幼儿操作的专注力和持续性，丰富幼儿做甜糕的经验。

俊俊正准备做甜糕，他拿了菜单看看，自言自语道：“我要做2个三角形的甜糕、4个圆形的甜糕……”俊俊认真地做起了甜糕，不一会儿，俊俊的一盒子甜糕做好了，放在桌子上。旁边的佳佳过来说：“我可以买甜糕吗？”俊俊听了说：“可以啊，你要几个？”于是佳佳看了看说：“我要4个红颜色的。”俊俊认真地拿出来4个红色的甜糕，佳佳问：“多少钱？”俊俊愣了一下，说：“4块钱。”佳佳假装从口袋里拿出来钱后离开了。

投入了菜单任务之后，幼儿开始关注甜糕的数量、颜色等，能按照图示找颜色进行操作，孩子的操作目标非常明确。进入中班后，幼儿开始对颜色、数量等感兴趣了，也能进行数和物的匹配活动。活动中，俊俊的完成率非常高。由于游戏是幼儿最喜欢的，因而在幼儿的活动中出现了角色游戏的情景，而俊俊也能按照要求正确取物，幼儿对数量和颜色已经有了经验。

这次调整材料，虽然提升了孩子操作的专注力，但是幼儿利用菜单上标好的颜色、形状和数量来做甜糕是以教师的既定目标来进行的，缺少了幼儿自主建构的机会。那么，如何给幼儿更多自主学习的机会，成了教师下一步调整材料投放的要求。