《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种方式进行探索提供活动的条件。”小班幼儿的思维特点是以直觉活动思维为主，其思维离不开自己的动作和实物操作材料。在实践过程中，我们发现幼儿对图形操作材料非常感兴趣，具体表现在图形的名称、造型、组合等。因此，在材料的投放和区角的创设中，我们更加注重运用丰富的图形操作材料，培养他们动手、动脑的好习惯，促使他们在摆弄和操作这些材料中发展逻辑思维能力。
