转化幼儿学习方式，提升幼儿的思维能力

幼儿逻辑思维能力的培养不仅仅局限于游戏，还要渗透于一日活动之中。案例中，教师根据小班幼儿游戏的推进情况，准确判断集体教学活动的必要性，适时开展相应的教学活动，以更好地推进幼儿的逻辑思维发展。教师根据幼儿的实际发展和需要，制定活动的目标和内容。反过来，幼儿在游戏中积累的一些逻辑经验，也是集体教学活动的重要基础和前提。在组织集体教学活动时，教师融入逻辑思维的要素，强化幼儿的逻辑思维能力训练。如在排序时，幼儿作为图形宝宝来排队，通过自身的排队过程，感知排序的方法并积累排序的经验。

虽然小班幼儿的思维处于具体形象思维阶段，但是随着知识经验的不断丰富、语言的进一步发展，逻辑思维能力的萌芽、发展将会让幼儿的能力得到发展。培养幼儿初步的逻辑思维能力，将知识的获得和思维的建构同步，让幼儿终身受益。

【注释】

[1]本文作者：张越，一级教师，同凯幼儿园骨干教师，金山区第八届“明天的导师”工程骨干教师。