（一）关键概念

1.行动

本研究中的“行动”是指教师作为研究行动者，在教育教学实践行动中研究提升幼儿逻辑思维水平的方法和路径。行动研究是一种自我反思的方式，教师通过行动研究作出理性反思，旨在提升对自己教学实践的理解，增强自身教育行为的合理性和正当性。

2.逻辑思维

本研究中的“逻辑思维”是指人们在认识事物的过程中，借助分析、综合、概括、判断、推理等反映现实情况的思维方式，是人们从感性认识逐渐向理性认识转变的过程。

3.幼儿逻辑思维水平

本研究中将“幼儿逻辑思维水平”界定为：幼儿对问题或学习材料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的水平；幼儿对事物间的类、关系、推理、空间、数和量等概念的认知水平。