玩转导图，主题环境中感受类包含

瑞吉欧教育理念强调，“空间具有教育内涵”。幼儿的思维天真烂漫，主题墙应该成为展示幼儿思维的重要场所。而逻辑思维性更强的主题墙内容更能够激发幼儿学习的兴趣，带动他们进行更多的思考和学习。思维导图在主题环境中的呈现能更好地发挥其重要的教育价值，在无痕的教育中培养幼儿的类包含思维能力。

在中班主题“常见的用具”的主题墙创设中，教师和幼儿共同创设以“常见的用具”为核心主题的括号图（见图5），帮助幼儿理清事物之间的包含关系。教师将幼儿收集而来的一些工具图片、实物进行初步分类，形成“清洁用具”“测量用具”“学习用具”“维修用具”“厨房用具”等，幼儿根据自己的思考进行分类摆放，在通过与主题墙的不断互动中提升幼儿“类”的逻辑思维能力。

图5　“常见的用具”括号图

识别“类包含”，实质上就是要在相关的类概念之间区别出属与种的关系，或者是区别出类与子类的关系。如“常见的用具”是属概念或者是类，“清洁工具”“测量工具”等是种概念或者子类。其实主题中的很多内容都能以思维导图的形式呈现在主题墙中，又如在“身体的秘密”主题中，身体由哪些部分组成？用括号图来表示整体与局部的关系，帮助幼儿理解类包含的关系。多样的思维导图呈现在主题墙中，久而久之，幼儿的逻辑更清晰、思维更缜密。