播种思考的种子，引导幼儿判断与推理

判断、推理能力是思维活动顺利、有效完成的保证，是个性心理特征，是逻辑思维能力的构成要素。在传统的教育活动中，我们更多关注的是幼儿观察能力、想象能力、语言表达能力、社会交往能力等的培养与发展，对判断与推理则有些忽视。这是因为很多人认为判断与推理属于抽象逻辑思维的范畴，而幼儿的思维则处于直觉形象思维。殊不知，幼儿天生就是科学家。在TED演讲《婴儿令人惊奇的逻辑思维》中，我们可以清晰地看到，15个月大的婴儿能够根据给到的样本（球）数量的不同而做出截然不同的反应，这是非常令人吃惊的。婴儿尚且能够在信息提供量非常少的情况下进行思考分析，最终做出自己的判断与推理，更何况我们的幼儿？

在卧底游戏中，隐藏自己的身份是非常难的。为了不让孩子有压力，也为了让孩子能够自己找到一些线索，我采用的是问题引导法，抛砖引玉，鼓励幼儿自己去探索、发现、判断与推理。

在教育过程中如何引导幼儿去判断、推理呢？我想我们可以从日常生活入手。任何事物本身都有一定的逻辑结构，我们可以引导幼儿理解、掌握一些日常的概念，并探求事物之间的内在联系。任何事物有因必有果，这就是我们所说的因果关系，而因果关系，其本质就在于内在的逻辑性。在主题进行中引导幼儿思考树叶为何会落下、地球的转动与太阳升起的关系、吸铁石为何有磁性、物体的数量与重量的关系、沉与浮的原因等。播下这些思考的种子，让种子在幼儿心中生根发芽，让幼儿自发地去观察倾听，大胆地猜想，从而进行合理的判断和推理。

苏联教育学家加里宁说：“数学是思维的体操。”对于幼儿来说，游戏活动也是思维的体操，在游戏中幼儿的思维犹如插上了一双飞翔的翅膀，在充满无尽可能的天空中振翅翱翔，谱写出属于自己的精彩。

【注释】

[1]本文作者：黄洁，一级教师，同凯幼儿园骨干教师，金山区第八届“明天的导师”工程骨干教师。