多样的“排队游戏”

背景：班级里日常的座位安排为Π字形，并分为“小兔队”“小鸭队”和“老虎队”，每一队有着相应的歌曲，当邀请幼儿时，我们会播放歌曲，或叫他们的队名。而这一天，我是这样做的：

【活动前的分组排队】点名活动后，孩子们要准备吃早点了，他们期待着老师会首先邀请哪一队，而我却说：“请今天人最多的一队先吃点心。”听到我的话，孩子们纷纷陷入了思考，奕奕看看自己队，再看看其他两队，立刻说出了自己的答案：“小鸭队。”而更多的孩子却在认真地一个一个点数着……于是我请奕奕介绍自己的办法，奕奕边用小手比画着边说：“小鸭队的人最多，队伍最长……小兔子和老虎队有点短……”但一些幼儿并不理解他的说法，于是我们又逐一点数每一队的人数进行验证，结果是：小兔队5人，小鸭队9人，老虎队4人。这下，孩子们都肯定地说：“小鸭队人最多！”

启示：一个班级中幼儿的能力是有差异的，对于同样的问题，幼儿的思考方式截然不同。能力较强的幼儿会通过观察发现人数少的一排队伍更短，并以此在比较三排队伍长短的基础上得出哪一队人更多的结论。而更多的幼儿选择了最基础的办法：点数后进行多与少的比较，数字间的比较更为直观。在这样的观察与比较中，幼儿的逻辑思维得到了锻炼，隐性的教育也让幼儿更乐于参与、更易于接受。在此后的“排队”中，我还提出了“请女生（男生）最多（少）的一队”“请红色（黑色）衣服（鞋子）最多的那一队”等不同要求，引导幼儿仔细观察并进行数量的比较，而对于幼儿而言，每天的排队也犹如闯关游戏一般充满挑战和乐趣。

除了活动前的分组排队，在集体活动中，排队更不可少，例如在运动、散步活动前，而排队的形式也可以更多样化：从简单的先请女生（男生）排队、再请男生（女生）排队，到先请穿红色衣服的小朋友排队、再请穿蓝色衣服的小朋友排队，再到请幼儿以“男—女—男—女”的规律排队……让幼儿在自主体验中自然获得观察分类、“ABAB”模式排序等经验。