观察者、倾听者的角色，助推思维小游戏的开展

教师要了解幼儿及其行为背后的意义，首先要学会观察幼儿，在活动中不妨碍幼儿活动，不影响幼儿探索。让幼儿在活动中根据自身的发展特点，以自己的生活经验和学习节奏去发现周围的事物。

在思维小游戏“风车转起来”的活动中，教师给每个幼儿一个风车，让幼儿想办法使风车转起来。有的幼儿拿着风车高高举起，让风吹动风车转起来；有的幼儿举着风车晃动小手，脸上露出了开心的笑容；有的幼儿拿着风车奔跑起来，看到快速转动的风车兴奋不已；还有的幼儿嘟着小嘴很努力地吹动风车，看到风车转起来了也是一脸的高兴。

幼儿让风车转起来的方法各不相同。他们以各自的生活经验，用各自的办法让风车转动起来。教师此时在活动中是观察者和倾听者，观察着不同的幼儿是用何种方法让风车转起来的，是尝试使用不同的方法，还是坚持使用同一种方法。教师又是活动的倾听者，倾听着孩子们活动中的发现、倾听着他们的喜悦。