（二）善用启发性

在活动中教师的支持很重要，一个眼神、一个动作、一个提问都能给予幼儿启发、思考与讨论，特别是中、大班幼儿有了一定的知识经验，他们爱思考、爱表达，在相互的碰撞中互助、学习。因此，教师要结合幼儿的生活，营造促进幼儿讨论与交流的氛围，用启发性的语言调动幼儿思维，从而促进幼儿逻辑思维能力的提升。幼儿午餐前的“微广播”是对幼儿进行餐前介绍的小环节，看似与逻辑思维无多大关联的环节，只要教师用心挖掘，就能找到有价值的切入点。在大班“有用的植物”主题活动中有“哪些部位最好吃”的知识点，生活在城市中的幼儿对蔬菜的生长不是很了解，在主题活动开展中教师可以结合午餐组织幼儿介绍“今天吃什么蔬菜”“吃的是蔬菜的哪个部位”“还有哪些蔬菜也是吃根、茎或者叶的”，还可以配备图片加深幼儿对蔬菜的生长过程、特征等方面的了解，激发幼儿吃蔬菜的欲望。生活中蕴含了很多的逻辑思维元素，只要教师用心关注这些环节、把握这些元素，在基于幼儿年龄特点的基础上，组织幼儿观察、讨论，引发幼儿思考，激发幼儿表达，帮助幼儿梳理问题及提升经验，幼儿的思维就会被激发，能力就会得到有效提升。