活动四：中班数活动“找路”活动方案[4]
【设计思路】
进入“我在马路边”这个主题后，幼儿们对于生活中的道路以及路边的标志越来越感兴趣。但是当我请他们仔细说说上幼儿园的具体路线时，他们就开始说不清了，总是用“这里”“那里”来形容要走的路。显然幼儿还不能很好地使用方位和参照物来指明路线。
这样的例子在游戏中也很常见。有时候，运动游戏中需要幼儿们根据特定的路线来完成运送小球，但是总有幼儿会走错路线。由此可见，幼儿根据特定信息来寻找路线是有一定困难的，很多幼儿不太会借助参照物来找路。
基于幼儿的需要，我以“鼠小姐找路”为故事背景，将幼儿常常弄错的方向概念、空间概念和分析判断相结合，设计出了本节活动，让幼儿在理解信息内容的基础上，借助参照物找到最终的目的地，引导幼儿在游戏中体验数活动的乐趣。
【逻辑思维元素】
位置与方向（参照物在地图上的位置与方向）；位置的描述（尝试用语言描述去鼠小姐家以及回家的路线）；分析判断（按信息找路）；排序（能根据路线的顺序倒着排序）。
【活动目标】
1.尝试理解信息内容，并根据信息顺序找到去鼠小姐家的路。
2.感受帮助别人的快乐。
【活动重点】根据信息内容找到相应的路线。
【活动难点】利用参照物来寻找路线。
【活动准备】PPT课件、建筑图片若干、地垫若干、地图、笔。
【活动过程】
（一）倾听故事、鼠先生遇困难
1.教师讲述故事（1）
重点提问：刚才鼠先生和鼠小姐有了什么约定？
2.教师讲述故事（2）
重点提问：迷路是什么？迷路了怎么办？
小结：迷路就是找不到路，迷路了可以看地图、看路牌，还可以打电话询问。
重点提问：鼠先生会给谁打电话呢？他会怎么问？
小结：问路的时候要说清楚自己的位置，别人才可以为你指路。
（二）倾听信息，帮鼠先生找路
师：仔细听一听鼠小姐是怎么帮鼠先生指路的。
1.幼儿倾听信息
重点提问：你听到鼠小姐是怎么说的？
这次你还听到了什么？
听清鼠小姐指路的顺序了吗？
2.帮鼠先生找到路
小结：原来听清楚指路的信息与顺序就能找到想去的路了。
3.把鼠先生送回家
（三）观察地图、寻找回家的路
1.分组看信息找路并画出路线。
2.幼儿分享交流。
3.走一走不同的路线。
（四）活动延伸
体验从底楼活动室回教室的路线。
个别化学习活动
活动名称：做客
活动材料：
地图一块、题卡（印有路线要求）、小动物棋子。
活动玩法：
玩法一：看地图、找建筑
找找、认认地图上有哪些建筑，在什么位置；找找、认认地图上的交通标志，并说一说代表什么意思。
玩法二：寻找和设计做客路线
幼儿可根据题卡的要求设计去小猫家的路线，在地图上“走一走”相应的路线。
观察重点：
1.幼儿在看地图的过程中，关注了哪些地图的要素或内容。
2.幼儿设计路线图的方式及理由。
提示：
设计路线图，不仅可以增强幼儿对身边常见建筑（如超市、医院、水果店等）的了解，还能增强幼儿阅读、使用地图的能力，更能提升幼儿自主规划的能力。