分享记录过程，拓展记录方式

教师应及时组织幼儿分享记录的过程，在分享中聚焦幼儿记录的方式与方法。幼儿科学记录的方式应该是多种多样的，可以直接把实物粘贴到记录纸上，可以是连线的方式，可以是绘画方式，还可以是符号式。如，当有一辆蓝色的小轿车经过时，幼儿在记录纸上画上一个○，又用油画棒在○里面涂上了蓝色；当有一辆白色的电瓶车经过，幼儿就在记录纸上打一个√，又在√下面画了一朵云；看到一辆红色的电瓶车经过，就画一个太阳；等等。由白色联想到了云，画朵云代表白色；由红色联想到了太阳，画个太阳代表红色；等等，这些来自幼儿的记录方式得到了教师和同伴们的认同。

记录是幼儿书面语言的雏形，无论是符号还是图像，幼儿都赋予了它们特殊的含义。每一次的记录有意外也有收获，“车辆记录”的体验之旅让幼儿和教师都尝到了甜头，幼儿在主动观察、记录的过程中锻炼了能力，体验了科学探究的过程和方法，培养了尊重事实的科学态度与精神。

【注释】

[1]本文作者：胡维娜，一级教师，同凯幼儿园教研组组长，同凯幼儿园骨干教师。