趣味创编，启发创造

创编动作是幼儿的天性。当幼儿要表达自己的思想、情感时，创造性思维的萌芽就已开始显现。教师要鼓励幼儿运用其动作、语言等把内心的情感创造性地表达出来。中班幼儿想象力丰富新奇，能够根据歌词创编出更多的动作。音乐活动“小手歌”中，幼儿可用两只小手分别做雨点、雨伞、太阳、蝴蝶、山、蜘蛛、小船、枕头，这些事物都是幼儿所熟知的，更愿意去创编它们的动作，边唱边做动作。很多幼儿对同一事物创编出不同的动作，如幼儿创编小山的动作，有的双手举过头顶，指尖合并，做出高高的山顶模样；有的头抬高，双手平举张开，像拥抱大山的样子；有的幼儿用双手做波浪状……创编中幼儿积极探索创造性的音乐表现方式，促进了幼儿对音乐的理解与创造。幼儿在创编的过程中积极思考创新，为音乐活动增添了许多乐趣。歌唱与动作相结合，可以促进歌唱的学习，也可以促进幼儿创造思维的发展。此外，除动作创编以外，教师还可以引导幼儿进行歌词创编，充分发挥幼儿的创造力。歌曲《爸爸本领大》，歌词中唱到“我的爸爸本领大，本呀本领大，什么事情都会做，都呀都会做，他会……”。幼儿可以把爸爸的本领创编出来，“他会修电视、他会修电脑、他会做饭、他会开车……”爸爸会做的事情被编进歌词里，在创编的过程中享受快乐。幼儿在动作、歌词创编的思考过程中，能够充分体会音乐旋律的变化，畅想于歌词形象的描绘中，充分感受和体验音乐的魅力，同时进一步提升自身的逻辑思维能力。

教师针对幼儿认知发展水平，积极开展集体验性与情感性于一身，融自主性与创造性为一体的音乐活动，能够让幼儿充分地体验到参与和思考的乐趣，在愉快的学习中自主地获得知识和技能。通过音乐活动，唤醒幼儿内在的音乐审美体验，强化师幼、幼幼间的生活联系和情感互动，营造轻松、自由的学习氛围，提供自由、想象的体验空间，有效促进幼儿观察、分析、想象、理解、判断、创造等逻辑思维能力的全面发展，从而有效培养和提升幼儿潜在的逻辑思维水平。

【注释】

[1]本文作者：李艳，一级教师，同凯幼儿园教科研组组长。