活动八：大班数活动“扎鲜花”活动方案[8]
【设计意图】
随着年龄的增长，大班幼儿的抽象思维能力不断提升。在日常的生活中，我们经常能听到孩子们相互出题做简单的数学计算游戏，将数的组成作为加减运算的工具与基础。因此，我设计了这节“扎鲜花”的教学活动，借助数的组合和口述的“订单”情景，促进幼儿抽象数运算能力的发展，提高幼儿运算的抽象思维水平。
数的“分解与组合”是大班阶段幼儿积累的一个认知点，通常幼儿能迅速并流利背出10以内数的组合与分解方法，但是对于每个数字所代表的真正含义并不理解。基于以上思考，“扎鲜花”运用游戏的方式，旨在通过订单的变化，引发幼儿思考“该怎么组合才能完成订单”等问题，开展讨论并实践，促使幼儿运用已经积累的经验，解决游戏中“订单”出现的问题，让幼儿在“扎鲜花”的过程中，获得智慧，体验快乐。同时，在活动中鼓励幼儿基于操作、问题情境理解数的分解与组合，有效地增强幼儿在概念水平上对数运算的理解，并进一步促进幼儿灵活运用加减法。
【逻辑思维元素】
数的组成（在不同组合的扎花过程中感知10以内的组合）。
【活动目标】
1.在游戏中运用已有的数经验（数的分解与组合、目测数群）解决游戏中出现的问题。
2.理解订单的要求，体验游戏的快乐。
【活动重难点】
重难点：能根据订单要求扎出不同的花束。
【活动准备】花的图示、8个圈、2筛子、标示若干。
【活动过程】
（一）开花店
1.孩子们，今天杜老师想开一家花店，我来做老板，你们做我的鲜花。
2.我的花店刚开张，今天只卖两种花（玫瑰花、百合花）。
3.你们想做什么花？
4.追问：可是我分不清鲜花的种类，你有什么好办法能让我又快、又准确地区分吗？（按照男生、女生的方法分类）
5.介绍花店中花的价格：玫瑰花1元钱、百合花2元钱。
※（教学提示：帮助幼儿梳理花的种类与价格，用最快、最方便的方法区分自己是什么种类的花，为接下来的游戏埋下伏笔。）
（二）我们的订单
第一批订单
过渡语：孩子们，你们记住自己是什么花了吗？你们的花多少钱？……记住了，我们的花店开张了！
订单要求：用2朵花扎成一束花。
追问：你是什么花扎成的一束花？价格多少？还有其他的方法？
（邀请4名幼儿，其余幼儿对游戏结果进行验证。）
小结：原来这批订单中的一束花，既可以是2朵玫瑰花，也可以是2朵百合花，还可以是1朵玫瑰、1朵百合花。虽然同样数量的花朵，但因为花的种类不同，所以价格也不同。
※（教学提示：这个环节是试玩游戏，参与游戏的人数不宜过多，主要为了给所有幼儿做示范，一部分幼儿参与游戏，一部分幼儿进行核对。因此订单没有过多的要求，可有多种方式组成。鼓励幼儿运用不同的种类扎成一束花帮助幼儿拓展思路、了解游戏规则为接下去的游戏做铺垫。）
第二批订单
过渡语：我们完成了一束只有2朵花的订单，顾客非常满意，又给我们追加了第二批。
订单要求：用2个品种4朵花，扎出一束花。
提问：你们这束花由哪些花组成？价格是多少？
追问：为什么花的数量相同，但价格却不同呢？
小结：不一样的组合，凑出来的价格就不同。
※（教学提示：教师用语言描述订单时语速要慢，口齿清楚同时可以配上手势，帮助幼儿理解；提出订单要求后，要给幼儿留有思考的空间，不要急于让幼儿参与游戏，同时鼓励幼儿想出多种组合的方法，对于幼儿不同的想法，教师给予肯定，如果幼儿没有想到或者有争议，大家可一起商讨。）
第三、第四批订单
过渡语：因为我们订单完成得又快又好，所以花店的生意也越来越多。瞧，第三批订单、第四批订单也来了。
第三批订单要求：用3朵花扎成5元的一束的鲜花。
第四批订单要求：随机扎花，利用2个骰子进行随意拼扎。
（骰子1：数量 骰子2：价格）
追问：你们的这束花又快又好，你有什么好方法？
小结：听清楚要求，我们才可以扎得更快、更好。
※［教学提示：此环节教师运用幼儿已有的经验进行巩固学习。理解数的组合与分解，随机的掷骰子对幼儿有挑战（目测、心算等），因此当骰子随机扔完后，教师必须留有时间让幼儿充分观察，并有意识地让幼儿先说一说他们对数字的含义的理解。教师可以根据幼儿的实际情况进行游戏的跟进。］
【活动延伸】
师：我们顺利地完成了四批订单，我们的生意越来越好，顾客的要求也越来越高，我们要扎更大的花束，你们信吗？好！我把订单放在区角游戏中，你们自己去试试。
个别化学习活动
活动名称：鲜花店
活动材料：
（1）骰子2个（价格、数量）。
（2）2种鲜花图片若干。
（3）插花花盆。
（4）笔。
（5）记录纸、任务卡。
活动玩法：
玩法一：根据任务卡中的数字和鲜花种类进行捆扎鲜花。
玩法二：根据骰子上的数量进行捆扎鲜花，并计算出价格。
玩法三：根据掷骰子上的价格进行随机扎花，比较鲜花的数量及种类。
玩法四：根据投掷骰子上的价格、数量进行捆扎鲜花并进行记录。
观察重点：
1.幼儿能否看懂任务卡并有目的地完成任务。
2.理解数的组合与分解，幼儿能对随机掷骰子进行目测、心算其数量和价格。
提示：
教师还可关注幼儿有哪些创造性的玩法。