（一）体现趣味性

幼儿的年龄特点决定了游戏是幼儿园基本的活动形式，因此幼儿逻辑思维能力的培养离不开幼儿生活中的事物，离不开幼儿生活的场景，更离不开运用游戏的方式进行开展。有趣味的游戏形式是引起幼儿参与兴趣、激发幼儿思维、促进幼儿感受活动乐趣的行之有效的方法。

在幼儿生活中每天都有一个微环节——点名。在此环节中，教师可以结合幼儿的年龄特点，组织各种激发幼儿思维的点名小游戏。小班幼儿对动物很感兴趣，可以开展“学小动物叫声”的游戏。当教师叫到幼儿名字时，幼儿可以学一种小动物的叫声应答，这就要求幼儿对“动物”这一概念有认识与理解，再去思考某一动物与叫声的匹配。这样的点名不仅可以提高幼儿对点名的兴趣，更能激发幼儿思考并选择自己喜欢的动物叫声回应教师，在游戏中幼儿还可以倾听到不同的动物叫声，随机渗透了幼儿对动物叫声的认识。中班可开展“开火车”的点名游戏，从1号幼儿开始报数到最后学号，在这一过程中让幼儿学会倾听、回应，学习唱数。“开火车”报数结束后，教师还可以引发幼儿思考：“今天的火车断了几次？断在哪个数字处？”“缺了几个小朋友？”教师的提问可引导幼儿去关注和思考唱数的过程，帮助幼儿回忆和梳理有关信息进行分析与判断，从而使幼儿学会倾听、学会关注、学会思考。大班幼儿则可以请“小老师”进行点名，也可按分小组的方式进行点名，通过值日生关注组内幼儿的来园情况进行汇报并最后汇总。这样既发展了幼儿的观察能力，又在汇总的过程中，对来园幼儿和未来园幼儿进行计数。由此看出在点名这样的“微环节”中，教师要挖掘逻辑思维的元素，运用有趣的游戏、有效的方法组织开展，不仅能使原本单一、枯燥的点名环节充满乐趣，还能在“点名”过程中培养幼儿逻辑思维品质。