背后理据的解释性
进行比较分析，不仅仅是指出比较对象的区别，更为重要的是揭示其背后的理据，这才是研究的最终目的。但是真正要做到这一点还是很困难的。例如《现代汉语量词词典》（郭先珍，2002）在比较动量词“通”与“番”时，指出：计量言语行为时，有时可以替换，如“批评一通、表扬一通、训斥一通”，可以说成“批评一番、表扬一番、训斥一番”。但“大哭一通、狂笑一通、胡吹一通”等，习惯上不能用“番”替换，不说“大哭一番、狂笑一番、胡吹一番”。另外，在计量动作行为时，“通”一般不可以用“番”替换。例如“发了一通火、砍了一通树、跑了一通”等都不能用“番”替换。同样“思考一番、研究一番、经历几番风雨”中的“番”也不可用“通”替换。
这样的比较，仅仅限于简单替换层面，只是一般的描写，显然是远远不够的，我们必须指出其理由。我们早就指出“通”和“番”都属情态量词之列（邵敬敏，1996），“通”表示的是动作的“混乱”情态（即动作过程不是层次分明，而是浑然一体的情态）；“番”表示的是动作的“繁复”情态（即动作过程不是机械简单，而是繁多复杂的情态）。正因为“通”与“番”情态义的差异，才决定了其组合上的差异：“通”的“混乱”情态决定了它可以跟“哭、（胡）吹”等杂乱义动词组配而不可以跟“思考、研究”等条理义动词组配，“番”的“繁复”情态决定了它可以跟“研究”“经历”等复杂义动词组配而不可以跟“砍（树）、哭”等简单义动词组配。
至于这两个词为什么都可以跟“批评”“表扬”“训斥”这一类动词组配，关键是这些词所表示的动作，既可以有混乱性，也可以有复杂性。（周娟，2012）总之，量词比较时如能既注重横向的替换比较，又注重纵向的缘由比较，那不仅可增强释义的操作性，还可增强释义的理据性。
其实比较的方法并不限于以上若干种。我们的眼界要放宽一些，可以引进语音比较、句法比较。例如“既A又B／既A也B”：
前一构式侧重于叠加，但以A为基础、为主体：
（1）他既懂英语，又懂日语。／他既懂日语，又懂英语。
（2）她既聪明又大方。／她既大方又聪明。
所以一定是前项“懂英语”“聪明”为主；A与B如果互换，则意义就变了。后一构式侧重于平等兼备，A与B可以互换而意义基本不变：
（3）他既懂英语，也懂日语。／他既懂日语，也懂英语。
（4）她既聪明也大方。／她既大方也聪明。
比较也可以利用句法分析来鉴定。例如“把（名量）”与“把（动量）”：
（5）打（一把雨伞）。
（6）（推一把）小车。
名量词的“把”跟中心语名词语义特征有相似之处，动量词的“把”跟动词的语义特征有相近之处；而且名量词的“一把”不能删除修饰的中心语“雨伞”，而后者“小车”可以删除。有时这一构式可能产生书面歧义：“摸一把扇子”，可能是“摸／一把扇子”，也可能是“摸一把／扇子”。
有时候还要利用语境来帮助鉴定。例如人称代词“别人”与“人家”，都泛指“说话人和听话人以外的人”，在与第一人称、第二人称相对时，二者可以互换：
（7）我不管人家（别人）说什么，我自己问心无愧，什么也不怕！
（8）别人（人家）说什么，你不用管。
区别在于：
1.当跟第三人称区别指称时，则只能用“别人”，不能用“人家”：
（9）余家当时7口人，别人（*人家）陆续地搬走，最后，余幼芝的堂兄也搬走了。
（10）他需要别人（*人家）帮忙，同事也愿意帮忙别人（*人家）。
2.“人家”还可指物，“别人”不可以：
（11）人家（*别人）好好地飞着，你为什么一定要把它捉来关起？
（12）狗狗，算了，人家（*别人）是咏春猫……服输吧！！！
总之，近义虚词的辨析，需要不拘一格，进行多元比较和综合比较。其中，最重要的是四类观察：一是看组合功能，该虚词能够跟哪些词语进行组合；二是看词语同现，凡是语义特征一致则可以配合呼应一起使用；三是看构词差异，因为不同语素必定会造成不同的语义特点；四是看主观情态，感情态度的细微差异会导致语义的不同走向。其他方法则是辅助性的，因词而异，因句而变。最后，不管运用哪种方法，都需要特别注意两点：第一是尽可能找到简明的验证标记；第二是对差异或区别给出一些合理的解释或理据。