句式教学的原则与重点

句式是个相对开放的系统。语法教学中，句式到底需要介绍几种，完全看教学的需求。换言之，不必硬性规定固定的数目，采取弹性的开放的态度可能是比较合适的。首先考虑的是三个基本要素：重要性、特殊性与高频性。通常大家比较认同的，也可以说最重要的是：“把”字句、“被”字句、主谓谓语句、双宾句、存现句；其次还有“比”字句、“得”字补语句、连动句、兼语句、否定句、使动句，等等。至于句式究竟是多讲还是少讲，其实关键还是看需求，看讲授的对象，看应用性，不必也不能一刀切。

我们建议，在教学中，对句型部分着重介绍生成的原则与方法，宏观地把握。而句式部分则着重句式的具体类型以及主要句式的描述，微观地把握。这样句型与句式两个就能够起到相辅相成、相得益彰的作用。句类则重点介绍疑问句、祈使句和感叹句。

汉语句式系统的构建，无疑将会推动汉语句式的研究更为细致深入，不论是宏观的类型区分，还是具体的句式特色，方方面面都会激发出研究的热情。构建汉语句式系统任重而道远。我们盼望今后教材以及教学过程中加强摸索这方面的经验体会，在实践中寻找句式系统最佳的定性与定位。