体育教学要统一于课程改革

目前，我国正进行着前所未有的基础教育课程改革，体育课程改革是整个基础教育课程改革的一个重要组成部分。体育课程的改革既要考虑国家对人才培养的总体要求，又要结合体育课程本身的特点，只有这样，才能发挥体育课程的重要的、不可替代的功能。要使我国未来的体育课程更好地为培养社会主义现代化建设的高素质、健康型的人才作出更大的贡献，确立体育课程改革的基本理念应是首先关注的问题。

当今，无论哪个国家，学校教育课程中都不可能缺少体育课程，这是因为体育课程在培养适应社会发展的人方面具有其他课程的不可替代性。如果我们追溯一些国家体育课程的发展历程，就会发现在不同的历史发展时期，学校体育课程的目的和任务也都会不一样，如日本和德国在一战、二战时期，都曾将学校体育改变成军国主义的体育，体育是为战争服务的。但是，两国在战后的经济发展时期，随着物质生活水平的不断提高，人们对健康的需求也大大增加，这对学校体育教学的改革产生了巨大的影响。日本在二战结束以后，不仅因为她成为战败国而被迫接受美国的教育观念和教育体制，更为主要的是，由于连年战争，人们的健康水平大为下降。要改变这种状况，促进下一代人的身体健康成长，学校体育理所当然地担负起了重要的责任。因此，几十年来，日本历经五次大规模的改革运动，改变了过去军国主义的体育教育方式，积极推行快乐体育，并注重国粹体育内容的教育，从而使体育课程为改善整个国民体质和健康发挥了重要的作用。在美国这样一个超级竞技运动大国中，体育已经成为大多数人生活中不可缺少的内容之一，可是为了进一步地提高生活质量，美国提出了体适能的新观点，并且学校体育课程的目标也是直指学生的健康问题。

随着我国经济的高速增长和科技的迅猛发展，人们的生活水平逐年提高，人们对健康的需求也在不断提高，此外，全民健身活动蓬勃开展，休闲娱乐方兴未艾，医疗保健改革成功迈进，社会保险日趋完善，种种举措都说明了健康问题已引起社会的极大关注。健康日益成为人们的第一需要。

作为学校教育的一个重要组成部分，体育课程担负着增进学生健康的重任。我们几十年的体育教学，的确走过一条曲折的道路，我们确实也在不断地改革体育教学，但我们没有从根本上改变“学生健康状况堪忧”这样一个严重的问题。

根据健康三维观，今后我国各级学校体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标的一门必修课程。它关注的并不仅仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力。

从增进学生的健康这一目标出发，今后我国各级学校体育课程不仅只关注学生基本运动技能的学习和掌握，更要重视让学生懂得如何通过科学锻炼身体的方法去增进身体、心理和社会适应等方面的健康。

从课程的概念出发，今后我国各级学校的体育课程不仅仅只关注学生课堂中的行为和表现，更要重视学生在课外坚持锻炼身体的行为习惯的养成。因为，只靠体育课堂教学是改善不了学生的健康状况的。

总之，我们只有转变观念，确确实实为学生的健康考虑，才能获得成功的体育教学改革成果，达成教与学的真正统一。