教学设计的依据

教学设计是一项复杂的工作，就其本身来说，它具有系统性、灵活性和具体性等特点。成功的教学设计必须综合考虑多重因素，主要包括：

（一）现代教学理论

科学的理论是对教学规律的客观总结和反映。依据科学的教学理论设计教学活动就是要使之符合教学规律，谨求教学效果的最优化，避免在课堂教学中随意发挥或局限于经验化处理，从而使教学设计由经验水平上升到理性、科学的层次。

（二）系统科学原理

教学系统是由多种教学要素构成的复杂系统，各教学要素间存在着密切的联系和多种作用方式。运用系统方法分析教学系统各要素的地位和作用，使各要素得到最优化的组合，从而提高课堂教学效率，是教学设计的基本要求。

（三）教学的实际需要

教学设计最根本的目的就是为完成教学任务、实现教学目标提供最优的行动方案。这就需要体育教师在进行教学设计时，应首先明确教学任务和教学目标，比如属于什么类型的课、具有什么教学特点等进行认真的分析，分解教学目标使之成为可操作的具体要求，然后根据这些需要综合设计教学方案。

（四）学生的特点

教是为了学，学是教的依据和出发点，教师的教必须通过学生积极主动的学才能起到有效作用。因此，教师在教学设计时，应当认真考虑学生身心发展的特点、学习需求、认识规律和学习兴趣，着眼于激发、促进学生的学习主动性。正如加涅所指出的：“校舍、教学设备、教科书以至教师决不是先决条件，唯一必须假定的是有一个具备学习能力的学习者，这是我们考虑问题的出发点。”^[3]

（五）教师的教学经验、智慧和风格