体育教学研究的客观条件

（一）体育教学中的问题

教学研究总是针对教学中存在的各种具体问题，但在循规蹈矩教学中往往意识不到问题的存在。因此，体育教学研究首要的客观条件就是体育教学中确实存在着实际问题，研究者不但发现了问题，而且已产生了一个或数个初步教学改革的假设或方案（即实验因子），这项教学研究才有了起始点。

从理论上说，教育是一个由多因素构成的复杂系统，而且是随着社会的发展而不断地运动、发展、变化和完善着的过程，所以，教育永远不可能完美无缺。也就是说，在体育教育、教学中永远存在着值得我们探讨和研究的问题，关键在于我们的发现。

（二）国内外的研究状况

搞一项教学研究确实不易，若计划进行的研究项目已取得了成果，即问题已得到求解答案，就可以直接借鉴、引用，而不必再投入大量的人力物力进行重复劳动。当然，在通过查阅文献资料了解国内外对该问题的研究状况的基础上，可以从新的角度和视野，确定研究的范围、意义和价值。

只有充分掌握并研究了前人的各种观点之后提出的看法，才可能具有突破性的价值。有的课题研究专设“先行研究”或做研究综述报告，专门讨论前人对此问题曾经做过的研究，执什么观点，有何优点和不足等，这是保证选题确有重要意义和重大价值不可或缺的。

（三）教学实验的物质条件

搞一项教学改革实验需要有一定的物质条件，比如必要的研究经费、相应的体育教学设施和研究设备，以及一定的研究时间（有的研究项目需要相当长的周期），还需要配备一定的专门研究人员，得到有关领导、教师和学生的参与及支持等。当然，教学改革实验的性质是不同的，规模有大有小，对物质条件的要求也就会有很大的不同。