教师培养和提高的新趋势

从我国教育改革和发展目标与教师目前的现状对比来看，教师的培养和提高丝毫不能放松。概括起来，体育教师目前的现状是：数量日趋饱和，整体素质偏低，队伍基本稳定，分布不平衡。

（一）从数量上看，虽然我国已经建立了一个比较完整的师范教育体系，几十年来为各级各类学校培养了数百万教师，特别是20世纪90年代后期高等院校的不断扩招，逐步缓解了一度趋紧的合格教师资源，而且由于教师职业地位和威望的不断提升又吸引回流了不少教师，因此，从数量上将使体育教师供需保持一种较为稳定的动态平衡。

（二）当前最突出的矛盾还是教师的素质偏低问题。首先是中学和高中的教师在学历要求上的部分不合格，虽然学历不合格者中也有一些能够胜任工作的教师，但学历合格者中也同样有一些不能胜任工作的教师；其次是，这些教师的业务水平不够，无法满足素质教育改革和新课程标准实验实施推广的迫切需要；第三是，职业道德素质有待进一步提高，作为体育教师需要非常高的敬业精神、奉献精神、吃苦精神、协作精神和人本思想等等，而我们这个群体似乎在自觉意识的提高上都显得有些缺乏。

（三）教师队伍不稳定曾经是一个非常严重的问题。“十五”以来，由于种种原因，体育教师弃教改行的现象日渐减少。目前虽然“跳槽”的教师还是极少数，但情绪不稳定、工作不安心的教师就未必只是极少数了。

体育教师队伍动态平衡的根本原因在于体育教师的物质待遇相对偏低。高尔基早就告诫过人们：对教师的重要和紧张的工作估计不足，就会导致正直和有用的教育工作者放弃自己的伟大劳动，而去从事容易赚钱的微不足道的工作。一个现象就是学校内部体育教师“弃教不改行”，“在岗不在教”，热衷于行政、管理、后勤等工作。因此，体育教师会由于此等现象维持着相对的动态平衡，但整体素质则不一定会稳定向前发展，更不一定会促进学校体育教学的发展。

（四）中小学教师在地区分布上也不够平衡。城市教师较多，且质量较高；农村及老、少、边、穷地区教师严重不足，质量也较差。

以上事实说明，体育教师的培养、提高与可持续发展仍然是当务之急。