二、教学模式
（一）教学模式的界定
由于对“模式”的理解不同，也造成了国内外对教学模式概念理解的不一致。在国外较有影响的是美国乔伊斯（B.Joyce）和威尔（M.Weil）在《教学模式》（1972）一书中所下的定义，他们认为，教学模式是构成课程（长时间的学习课程）、选择教材，指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。
国内关于教学模式的定义，概括起来大致有下列几种：第一种是认为“教学模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论，这种教学理论是以简化的形式表达出来的”，可称其为“理论说”；第二种是认为教学模式是在“一定教学思想或理论指导下建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架”，可称其为“结构说”；第三种是认为教学模式是“在一定教学思想指导下建立起来的完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系，可称其为“程序说”；第四种是认为“常规的教学方法俗称小方法，教学模式俗称大方法。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的”，可称其为“方法说”。
我们认为应该全面地把握教学模式：第一，模式不是方法，它与讲授、谈话等教学方法显然不属于同一层次；第二，模式不是计划，计划只是它的外在表现，仅此不足以揭示其内含的教学思想或意向；第三，模式也不是理论，至少不仅仅是理论，它还内含着程序、结构、方法、策略等等远比纯理论丰富得多的东西，我们可以把教学模式理解为开展教学活动的一整套方法论体系，它实质上是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统的概括。它既可能直接从丰富的教学实践经验中通过理论概括而形成，也可以在一定的理论指导下提出一种假设，经过多次实践后形成。
所以，我们认为教学模式（Instruction Model）是反映特定教学理论逻辑特征，为实现某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构，不同的教学模式自觉或不自觉地反映了不同的教学思想，教学的价值观，是教学理论的具体化，也是具体教学经验的概括化，是联系教学理论与教学实践的中介。
（二）构成教学模式的要素
一个完整的教学模式应包含下列五个要素。
1.理论基础
任何教学模式都是建立在一定的教学思想和理论的基础上的，所以都有个鲜明的主题，并交配着其它构成因素及一系列的目标、内容、程序、方法。
2.教学目标
指模式所能达到的教学结果，是教育者对某项教学活动在学习者身上将产生什么样的效果所作出的预先估计，任何教学模式总是为了完成特定的教学目标而设计创立的。教学目标在教学模式的构成因素中居于核心地位，对其他因素有制约作用，也是教学评价的标准和度。
3.操作程序
指教学在时间上展开的逻辑步骤以及每个步骤的主要做法等。任何教学模式都具有一套独特的操作程序和步骤。由于教学过程中，既有教材内容的展开顺序、教学方法交替运用的顺序，又有内在的复杂的心理活动顺序，操作程序只能是基本的和相对稳定的，而不应是僵化和一成不变的。
4.教学策略
指捉使教学模式发挥效力的各种条件（教师、学生、教学内容、手段、时间、空间等）的最佳组合和最好的方案。策略是指为教师运用模式而简要提出的原则、方法和技巧，即操作要领。要保证模式的程序在执行时的可靠性，提出的要领必须是清晰、确切的。
5.评 价
指评价的方法、标准等。由于各个教学模式在目标、操作程序、策略方法上的不同，因而评价方法和标准也就不同。
每种教学模式一般都有适合自己特点的评价方法和标准。如掌握学习教学模式评价因素不同于标准化评价，它的评价标准是目标参照性评价。但现阶段除少数模式已初步形成了一套相应的评价标准方法外，很多模式至今尚未形成自己独特的评价标准和方法。这也是今后教学模式研究中的一个重点和难点。
一般说来，只有具备了上述5个方面，才算得上了严格意义上的教学模式。
（三）教学模式的特点
1.稳定性
教学模式是大量教学实践活动的理论概括，它在不同程度上揭示了教学活动的普遍规律，从而形成了稳定性的特点，这也是教学模式具有可操作性前提。教学模式的稳定性是相对而言的，它并不是固化的，当社会发展、变革时，教学模式是特定条件下教学系统结构与功能的统一，具有弹性与灵活性。在宏观上，教学模式是特定要件下教学系统结构与功能的统一，具有相对的稳定性；在教学过程的微观上，教学策略、方法的多样性，教师与学生的差异性等因素，又使教学模式在指导教学活动时表现出灵活性。
2.完整性
任何一种教学模式都是由上述的指导思想、目标、程度、策略、内容和评价等基本因素组成的，本身都有一套比较完整的结构和操作机制。
3.独特性
任何一种教学模式都有其特定的明确主题、目标、程序和策略，有其自身的使用条件和适用范围，表现着自己的鲜明特点。
4.操作性
教学模式总是以简洁明了的形式揭示教学活动的规律性，并建立了一整套操作系统和程序步骤，便于广大教师运用，也便于教师从自己的个性和教学特点出发去创建自身的体系。