当代国内外教学组织形式的改革及发展趋势

众所周知，从20世纪中叶起，世界进入了第三次工业技术革命的时代，标志是核能、电子计算机技术和信息等科学技术在生产上的广泛应用。这次技术革命方兴未艾，尤其是信息技术的发展，引起了整个社会生活、生产和劳动的革命性变化。因此，这对现代生产劳动者的智力发展、能力培养和人格的完善提出了全新的要求。为此，各个发达的工业国家都先后多次进行教育改革，而关于教育组织形式的改革则是其中的一项重要内容。我国的教育事业在改革开放的20年来，为了适应社会主义现代化建设事业发展的需要，在教育的各个方面进行了重大的改革，尤其是20世纪90年代提出全面推行素质教育后，更是加快了教育改革的进程。为了实施全面素质教育，各级各类学校都在积极探索培养高素质人才的教学组织形式。

当代国内外教学（包括体育教学）组织形式改革的总趋势是：以班级教学制为基本形式，向多样化、综合化和个别化发展。具体地说，主要是从理论上和实践上进一步完善班级授课制，同时也试行分组教学、个别教学和大单元教学，以弥补班级教学制的不足，加强个别化教学，积极探索班级教学、小组教学和个别教学最佳的优化组合。