体育教师的素质要求
一个好的教师应该具备哪些素养？他应该具备哪些良好的品质与技能，是教育学与教育心理学共同关心的话题。应该说，教师的素质与教师在学校所承担的角色是相应的，但是，出于教师角色的繁复多样，要对每一角色所需要的素质逐一加以论述，一来难免会有重复之嫌，二来也难以一一罗列。因此，在这里，着重对教师一般的素质要求进行介绍。
（一）教师的道德要求——教师即道德家
教师常是作为社会榜样或者说社会的代言人来出现的，人们常把他们当作社会优良品德的化身，要求在他们身上所体现出的也是人类善的本性，是得当的社会伦理规范。对教师的这一素质要求，在一定程度上是教师职业区别于其他职业的一个显著特点，教师是以教育他人为职责的，他要起到引导他人发展的作用，促使受教育者达成特定的社会化要求，服从、依循所属社会群体的道德规范，其自身首先就应该成为他所要求学生成为的那种人。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”车尔尼雪夫斯基认为：”教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”
除以身作则以外，忠于职守、有强烈的责任感、热爱教育事业等，也是教师道德的基本要求。
（二）教师的知识要求——教师即学者
教师以从事教学工作为己任，并且他一般总是教授某一个或某几个领域的知识的，因而，他一方面需要一定的基础知识，同时也需要一定的专业知识，以及教育、心理等方面的知识。一般来说，教师这三方面知识是不可或缺的，且是成塔形排列的。（图5-2）
图5-2 教师知识结构示意图
就基础知识和专业知识而言，是不是越多越好呢？以往我们常常以为，教师在知识方面应是广博的，“要给学生一碗水，首先教师自己应有一桶水”，这应该说并无大错。我们也常引用一些古人词句来说明这一问题，如“只有深入才能浅出，只有居高才能临下”；朱熹的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许，为有源头活水来。”（《观书有感》）意喻教师的知识也像一鉴方塘，如果没有源头不断流入，就会很快干涸，天光云影也不会在他心中徘徊了。
（三）教师的教学技能要求——教师即艺术家
与掌握一定的教育科学知识紧密相联，教师还应在占有一定知识的基础上，结合自身的教学实践经验，形成与自己个性特征等相应的教学技能，成为驾驭教学的能手。
在如何看待教学活动上，历来有着一些不同的认识。比如，有人以为，“教学完全不是由在实验室里产生或在大学教室里学得的整理成文的技术和原则的应用而组合的过程。”“教学实际上是一种表演艺术，教师的选择、训练、职业指导、工作条件以及人员补充的方式等都应参照其他表演艺术的特点。”而也有人以为，教学并不是一种艺术，而是一门科学，是可以按照科学的方式来进行操作的，这方面尤以美国心理学家斯金纳（Skinner，B.F.）等为代表。在这里，抛开这种争论的孰是孰非不谈，我们不得不承认，教学是与教师本人的原有经验、个性特征、态度情感、语言方式等紧密相联的，换句话说，是充满着个性成分的，而不是靠统一的操作模式就能奏效的。由此，教学也就必定含有着艺术性的要求，其表现形式也是个性化的，而非一统的、划一的。