目录

体育教学论

作者：.龚正伟编著

全国“十五”教育科学规划教育部青年专项课题
作者简介
序言
目录
第一篇　体育教学基础论
第一章　绪论
第一节　体育教学概述
一、教学的定义
二、教学的关系
三、教学统一
四、体育教学
第二节　现代体育教学背景与改革要求
一、体育教学需要面向新世纪
二、体育教学要面对学校体育现代化
三、体育教学要体现素质教育
四、体育教学要强调“健康第一”
五、体育教学要统一于课程改革
第三节　体育教学特点与目标
一、体育教学特点
二、体育教学目标
第四节　体育教学论及其研究的对象
一、体育教学论的发展
二、体育教学论的学科性质
三、体育教学论的学科位置
四、体育教学论的研究对象
五、体育教学论的学习意义
第二章　体育教学研究
第一节　教学研究概述
一、教学研究的概念
二、教学研究的基本程序
三、教学研究课题的选择与确立
第二节　体育教学研究的目的
一、现代教师为什么要进行教学研究
二、体育教学研究的具体目的
第三节　体育教学研究的条件
一、体育教学研究的先决条件
二、体育教学研究的客观条件
三、体育教学研究的主观条件
第四节　体育教学研究的方式、步骤与方法
一、体育教学研究的方式
二、体育教师教学研究的类型
三、体育教学研究的步骤
四、体育教学研究方法
第五节　体育教学实验研究方法
一、教学实验概述
二、实验的基本要素和基本结构
三、实验前的准备
四、实验的实施与实验结果的处理
五、撰写实验报告
第六节　体育教学论文的撰写
一、体育教学论文的一般要求
二、体育教学论文的格式
三、教学论文的修改与定稿
第二篇　体育教学系统论
第三章　体育教学系统概述
第一节　体育教学系统概述
一、体育教学系统的概念
二、教学系统的特性
三、教学系统的构成要素
第二节　教学系统解析
一、教师的地位与作用
二、学生的地位和作用
三、教学条件
第三节　教学系统的特点和功能
一、教学系统的特点
二、教学系统的功能
第四章　体育教学主体论——从教师到学生
第一节　学生主体观
一、学生观
二、学生学习方式
三、学生在体育学习活动中的特殊性
第二节　学生生长发育的基本规律及特点
一、生长发育的波浪性与阶段性
二、生长发育的不均衡性
三、生长发育的统一性
四、当前青少年的体质特点
第三节　小学生体育活动的生理、心理特点
一、小学生体育活动的生理特点
二、小学生体育活动的心理特点
第四节　初中学生体育活动的生理、心理特点
一、初中生体育活动的生理特点
二、初中生体育活动的心理特点
第五节　高中学生体育活动生理、心理特点
一、高中生体育活动的生理特点
二、高中生体育活动的心理特点
第六节　中小学生体育学习锻炼主体性发挥的条件
一、小学生
二、初中生
三、高中生
第五章　体育教学主导论——教师
第一节　体育教学中教师的角色
一、角色的概念
二、社会角色的理论及概念
三、教师角色与教师的社会形象
四、体育教师角色
第二节　体育教师的知识、能力和素质
一、体育教师的知识要求
二、体育教师的能力要求
三、体育教师的素质要求
第三节　体育教学中的师生关系
一、主客体关系
二、人际关系
第四节　体育教师的培养和提高
一、教师培养和提高的新趋势
二、专业教育
三、实践提高
四、继续教育
五、教学风格的形成与突破
第六章　体育教学条件论
第一节　课程概述
一、课程的概念
二、课程的意义
三、课程的种类
四、我国《基础教育课程改革纲要（试行）》[2]
五、对我国基础教育课程改革的几点启示
第二节　体育课程发展与体育课程编制
一、体育课程的内涵
二、体育课程的发展[3]
三、体育课程编制
第三节　体育教材
一、教材概述
二、体育教材
第四节　体育教科书
一、教科书概述
二、国外教科书的内容、形式特征
三、体育教科书的结构特点
四、体育教科书的选用
第五节　体育教学资源与技术
一、体育教学资源
二、体育教学媒体与技术[8]
第三篇　体育教学过程论
第七章　体育教学过程
第一节　教学过程概述
一、教学过程的涵义
二、教学过程的层次[4]
三、体育教学过程
第二节　体育教学规律
一、教学规律的一般研究成果
二、体育教学规律
第三节　体育教学原则[11]
一、教学原则概述
二、制订教学原则的依据
三、制订教学原则的标准
四、体育教学原则
第八章　体育教学模式
第一节　教学模式概述
一、模式的定义
二、教学模式
第二节　教学模式的发展
一、教学模式发展简介
二、当代教学模式发展的趋势
第三节　现代典型教学模式介绍
一、掌握学习教学模式
二、范例教学模式
三、发现教学模式
四、小组研究教学模式
五、先行组织者教学模式
六、“一般发展”教学模式
七、目标教学模式
八、多媒体网络教学模式
第九章　体育教学评价
第一节　现代教学评价概述
一、教学评价的概念
二、教学评价的分类
三、现代教学评价的发展趋势
四、教学评价的基本原则
五、教学评价的基本程序
六、对评价的评价
第二节　体育学习质量评价
一、过程评价
二、体育成绩评定
第三节　体育教师的评价
一、教师评价概述
二、教师资格评价
三、体育教师教学质量评价
第四节　说课与评课
一、说课与评课的概念
二、说课与评课的内容
三、基本要求
四、评课标准
第四篇　体育教学设计论
第十章　教学最优化与体育教学设计
第一节　教学最优化
一、教学最优化的概念
二、教学最优化的标准
第二节　教学设计
一、教学设计的概念
二、教学设计的依据
三、教学设计的过程模式
四、教学设计过程的基本要素
第三节　体育教学活动的最优化
一、体育教学活动的一般特点
二、体育教学活动中优化的标准
三、体育教学最优化的方法
第十一章　教学目标设计
第一节　教学目标概述
一、教学目标的概念
二、教学目的与教学目标
三、教学目标的特点
四、教学目标的功能
第二节　教学目标的结构体系
一、教学目标的分类理论
二、教学目标系统的结构
三、教学目标的三大领域
第三节　教学目标的确立
一、教学目标决策的理论思考
二、影响教学目标确定的其它因素
第四节　教学目标的设计
一、教学目标设计的基本要求
二、教学目标设计的步骤
第五节　教学目标的陈述
一、教学目标陈述的要求
二、教学目标陈述的方法
第六节　体育教学目标
一、体育教学目标及特征
二、制定体育教学目标的依据
三、制定体育教学目标的要求
四、体育教学目标的结构和内容
五、我国现阶段的体育教学目标
第十二章　教学策略设计
第一节　教学策略概述
一、教学策略的概念
二、教学策略的基本特征
三、教学策略的分类
第二节　体育教学策略设计
一、提问的策略
二、处理学生回答的策略
三、处理学生提问的策略
四、主持讨论会的策略
第三节　学法指导的策略
一、基本的学法指导策略
二、指导学生学习的教学策略
三、提高学生主体学习质量的策略
四、引起能动学习的发问策略
第十三章　教学方法设计
第一节　教学方法概述
一、什么是教学方法
二、教学方法的主要特点
三、体育教学方法的基本特征
四、教学方法的评价标准
第二节　教学方法的分类、选择与运用
一、教学方法的分类
二、教学方法的选择
三、体育教学方法的运用
第三节　常用的体育教学方法简介
一、按师生主动性分类方法体系分类介绍
二、按师生信息传递方式分类体系介绍
第十四章　体育教学组织设计
第一节　教学组织形式概述
一、教学组织形式的演变
二、教学的基本组织形式与辅助组织形式
第二节　现代教学组织设计
一、虚拟教学及其组织形式设计
二、个性化教学及其组织（形式）设计
三、当代国内外教学组织形式的改革及发展趋势
第三节　体育课的设计与组织
一、体育课的类型与结构
二、体育课的组织与实施
第十五章　各种体育课类型
第一节　运动参与主目标教学课
一、课的性质与目标
二、课的内容
三、教学原则要求
四、教学设计思路
五、案例举证
第二节　运动技能主目标教学课
一、课的性质与目标
二、课的内容
三、教学原则与要求
四、教学设计思路
五、案例举证
第三节　身体健康主目标教学课
一、课的性质与目标
二、课的内容
三、教学原则与要求
四、教学设计思路
五、案例举证
第四节　心理健康主目标教学课
一、课的性质与目标
二、课的内容
三、教学原则与要求
四、教学设计思路
五、案例举证
第五节　社会适应主目标教学课
一、课的性质与目标
二、课的内容
三、教学原则与方法
四、教学设计思路
五、案例举证
附录
参考文献
后记

首页> 图书频道> 大众> 体育

学生主体观

2025年10月13日

版权

第一节　学生主体观