四、教学设计思路

（一）创设参与情境

运动参与主目标教学课其主导目标即为组织学生积极参与到各项运动项目的学习之中，但是，如何使学生既身体参与，又心理参与，需要教师在课前进行周密地构思和精心地设计。如活动的策划、场地的布置、器材的使用都需进行有效地组合，从而共同创设使学生乐于投入的学习情境，这样，学生就能产生一种主动参与学习的内驱力。

（二）营造民主氛围

学生参与学习活动的过程是一种自主实践的方式，学生需要对学习内容的自主理解，对学习同伴的自主确定和对学习方法的自主选择，教师在遵循自己组织教学实施的基本要求的前提下，应给予学生自主决策的民主权力，拓宽他们的参与渠道。这样，学生才能真正从身心上觉得学习过程是自身自主实践的过程，教师的课时目标的设计才可能通过学生的亲身实践得以实现。

（三）预留弹性空间

所谓弹性空间，包括学生学习的时间和空间上的弹性安排，以及学生个体在目标达成上的弹性要求。在时间和空间上的弹性安排是指教师在教学设计时的安排，可能会因为学生在学习的实践过程中的表现需要调整，如对学生十分感兴趣的环节和内容可以给予更多更大的时空，而对学生不感兴趣，甚至反感的环节和内容，则可以减缩甚至取消原来设计中安排的时空。

在学生个体目标达成上的弹性要求方面，不同学生个体应该允许同一课时目标有不同的达成程度，并相应地以单元教学目标，甚至学期教学目标为时间段，允许学生在这一时间段内去达成目标。这样，学生在课时教学中就不会因一时的目标的未达成而影响参与体育学习的积极性。