处理学生提问的策略

教师都知道，现在学生的提问可能很复杂，难以作答，或者需要花很多时间来解答，影响了教学进度。下面就此做一阐述。

（一）补缺性处理法

有时学生的提问是由于教师的提示不充分所致：比如教惯高年级的教师偶然去教低年级时，教师以为某些知识或技能学生应该了解，讲课时就稍作省略，但学生却因没搞清楚而提问。这类解答应视作对自己讲课的补缺，并避免在以后教学中出现。

（二）提示解决问题办法的处理法

有时对学生的提问不宜马上解答，有时也确实会遇到教师回答不出的情况。回答不出并非是教师的羞耻，但教师却总难以承认“我不知道”。而很多专家却能直率地说不知道。教师应当懂得该怎么探查“不知道的事”，从何处能找到信息，比如辞典、百科全书等，这是现代的教师一种基本的素质。