教学系统的构成要素

要素是构成系统的基本单位，而构成教学系统的基本单位是什么呢？目前人们在教学系统的构成要素上还存在着不同的观点。主要观点有如：

（一）二要素论

持这种观点者认为，教学系统是由教师、学生两大要素构成的，因而教学是由教师和学生组成的双边活动。

（二）三要素论

持这种观点者认为，教学系统是由教师、学生和教材三大要素构成的一种三角系统。前苏联学者巴班斯基（1927～1987）认为，教学系统是由教学的主体（教师）和教学的客体（学生）与教学得以进行的条件构成的，教学系统是教学过程借以教学的系统。教师、学生和教学条件都是教学过程中发挥作用的整个体系的诸要素。巴班斯基的观点与教学论三角形观点的区别在于，他把内容（教材的内容）列入教学过程的成分，而把教学的物质条件作为构成教学系统的要素。

（三）四要素论

持这种观点者认为，教师、学生、教材和教学手段诸要素间相互作用，构成一个完整的教学系统。

（四）多要素论

持这种观点者认为，构成教学系统的要素不仅是多方面，而且每个要素都在教学系统中发挥着独特的作用。例如，有的学者认为，目的是构成教学系统的要素之一，因此，认为教学系统是由教师、学生、教材、教学手段、目的等要素构成的。我国著名教育家李秉德先生提出七要素，即教学系统是由学生、目的、课程、方法、环境、反馈和教师七个要素构成的。这七个要素之间的关系是相互影响的：教学的最终任务是要达成教学目的，而教学目的是否达成是要从学生身上来体现的。为了达成目的，必须通过课程与方法的中介。这种影响情况究竟如何？目的任务是否已经完成？或达到什么程度？这就要看从学生方面发回来的反馈信息如何来判定。在整个教学过程中，环境都会对教师和学生产生有利的或不利的影响，但教师和学生也会对环境发生反作用。重要的是教师应该设法控制或适应环境，使其对学生的学习产生有利的影响。

上述对教学系统的不同界说表明，对教学系统的认识尚在发展之中，这对我们深入地理解和研究教学系统具有启迪意义。综上观点，我们认为，体育教学系统是由体育教师、学生和教学条件三个要素构成的。其中体育教师和学生是构成体育教学系统的主体性要素，教学条件包括构成体育教学系统的物质性要素及由主体性要素与物质性要素相互作用而形成的“教育场”。因而我们的三要素观点是有不同于传统的特点与价值。