体育教学最优化的方法

体育教学活动优化应把握好两条原则：一是本着只有局部的优化才可能有整体的优化，二是要从教的优化和学的优化两个方面出发。只有按上述两个原则来设计、组织教学活动才可能做到体育教学活动的优化，才能在现有的条件下，以较快的速度和较高的质量完成教学任务和目的。另外，在体育教学活动中除了把握好这两条原则外，还应掌握一些选择和设计优化方案的方法体系。

（一）要完整地掌握教学活动的全部因素，以及它们之间的相互影响和相互制约的关系，同时还应在具体条件下考虑优化的教学速度。如在制定教学任务和目的时，要考虑学生的体质基础和体育基本知识水平；在选择方法时，要根据教学的内容和现有的条件；在体育教学评价中，既要有总结性评价，又要有形成性评价，等等。

（二）要钻研各种教学方法和组织形式的适用范围，明确当前体育教学中存在的主要矛盾。如阻碍学生学习的矛盾主要是教材的不适宜，还是教师讲解的概念不清，等等。

（三）以动态的观点对待体育教学活动，要计划性和灵活性相统一，在及时反馈的基础上调整教学速度、方向和节奏，以保证教学双方在积极的活动中完成，在优化的环境中完成。

通过以上原则和方法再加上教师的创造性才能，实现体育教学活动的优化便有了可靠的基础。

【注释】

[1]巴班斯基主编：《教育学》，人民教育出版社，1986年版，第27页。

[2]吴文侃等译，巴班斯基著：《论教学过程最优化》，教育科学出版社，2001年1月第2版，第191页。

[3]转引自田慧生、李如密著，《教学论》，河北教育出版社，1995年版，第292页。

[4]R.M.加涅等著，皮连生等译，《教学设计原理》，华东师范大学出版社，1999年11月版，P17。