自然节气生活之小学四季活动的育人价值

常州市局前街小学坚持践行“教育是一种生命关怀”的办学理念，坚持从人的视角审视和践行教育。随着科技的进步，现代社会的生活方式逐步变化，加之学校位于城市中心地带，学生生活被钢筋水泥“捆绑着”，被现代科技包围着，很少有与自然接触的机会，这使得儿童的成长缺少必要的“地气”，缺乏坚实的“底气”。

人类的进化和人的生长始终离不开自然的孕育。“大自然为人类儿童赋予了一个顺序模式，儿童按照这个时间表展开不同阶段的发展，就是这些不同的发展阶段构成了儿童的整个生长过程。”^[3]儿童不同的成长阶段都有其独特的自然的生长方式，顺应自然赋予的顺序模式，抓住一年四季的自然本质与儿童的率真的契合点，给予他们相应的生活方式，激发他们探索自然乃至世界的渴望，让他们在与纯美的自然相吸相触相融中自由地成长。

二十四节气是四季的主要组成，也是大自然赋予儿童生长的顺序模式之一。它是我国古代先民根据太阳在一年中对地球产生的影响而总结出来的一套气象历法，是人类了解自然和连接自然的一道桥梁。节气活动可以让儿童的好奇心与自然千变万化的植物、动物、天气、天象、人事等变化相连，激发他们探索自然乃至世界的渴望，让他们走进自然，发现自然界的规律，感受自然的奥秘和四季的变化，发现大自然的美妙与神奇，感受中国古代农业文明与天文学智慧的结晶，感受人与自然和谐相处的生活境界。集聚节气文化的小学四季活动就是抓住节气的自然本质与儿童的率真的契合点，让学生随着二十四节气的时序发展，通过多样性的节气主题活动，在亲近自然、探索自然、感受自然中，改造与发展自己的生活经验，在属于儿童生命成长的生活节律中不断成长。

自然节气生活之小学四季活动是以“节气活动”为载体的整体性、序列化活动，把“节气”“文化”“生活”等元素，融入学校的各个方面，将知识、经验、思维方式、体验等有机结合起来，满足并适应儿童不同成长阶段的发展需要。