对学生“活动校历”的再思考

学生“活动校历”是我们从时间、内容和年级三个维度出发，对全校一学年的学生活动进行的系统梳理与构建。它改变了原来策划的点状性以及开展活动的随意性，使学年的学生活动更有序和节律。在实验小学，学生“活动校历”则被纳入蒙正学生成长体验课程之中，成为其中一个版块——缤纷节日。

确实，近年来学校的四大主题节“创意科技节”“国际文化节”“紫藤书香节”和“炫动艺体节”，并非不成功，相反很受学生欢迎、家长认可。随着其内容形式的不断改进、创新，渐渐地成为学校特色。但是，这些活动对于学生而言，终究犹如日常学习生活中的“加餐”或是“大餐”，在某一主题节开展的时候，同一品种的“营养”会太多太集中而显得有些“过剩”，但过了这一时间节点，这一品种的“营养”又会显得特别稀缺。因此，校园主题节的有序和节律，对于学生健康成长而言，仅仅是一种表面与简单意义上的有序和节律。