二、学生实际

从二年级上学期开始，本班即进行小队建设。一开始，学生在老师的引导下开展校内活动，如“小队齐亮相”“我与春天做朋友——识花、爱花、护花”“谷雨时节我入队——小队合作增快乐”“唱响班班有歌声‘前奏曲’——歌声飞扬”“缤纷社团秀——我能我秀”“班班有歌声——秀我风采”“毕业季——大手牵小手，感恩有你”。小队日趋成熟后，小队活动的空间由校内扩展至校外。在二年级下学期，本班开展了假日小队系列活动周末故事会系列、周末课本剧剧场、周末读书会等。慢慢地，学生喜爱集体生活了，已有了小队归属感和荣誉感。从三年级起，班委开始建立，但班干部以自己为中心，做事时仍会显得随意和盲目。随着“探春系列活动”的开展，学生开始有了自己的主张，有了初步的策划能力和自主管理能力，队员的合作意识和小队长的组织能力不断提升，为后面班级日常活动的开展奠定了基础。但从细微处看，队员间也出现了不和谐的声音，大多数学生不会解决人际交往中的困难，解决问题的能力也较弱，队员间的合作程度处于表层化状态。这就需要加强班级建设和队干部的培养来解决存在的问题。