互惠学习的发展阶段

诚如上文所说，在加方项目负责人所要求的叙事探究中，我们要坚持不干预只服务的角色。对于多年从事NBE研究，在与中小学教师合作时给予建议和意见的我们，内心深处是非常担心的。现在，五年过去了，这种担心日益减少，不是因为我们的角色变了，而是因为双方更了解对方，知道什么是可以交流的，什么是不可以交流的，相互学习的内容与方式也都比较清晰了。下面，我们简要勾勒2013年9月至2017年5月间两校跨文化交流的过程。