西方的教育研究方式

长期以来，人们常常关注教育的研究方法和方法论，而对教育的研究方式所提甚少。其实，早在1806年赫尔巴特发表《普通教育学》时就特别强调：“任何科学只有当其尝试用自己的方式，并与其邻近科学一样有力地说明自己方向的时候，它们之间才能产生取长补短的交流。”^[3]他是希望教育学能像其他独立的科学一样形成自己的研究方式，与其他学科进行“取长补短的交流”，然而，赫尔巴特及他之后的教育学者都未能实现这一夙愿。那么，长期以来西方的教育研究如何展开？从德国与美国的两种教育研究传统中，可以得到解答。