（一）交流与访谈
1.社会现状
《2014国民家庭亲子关系报告》中的数据显示，17.8%的父母与孩子共处时常看手机，51.8%的父母偶尔看手机，这两类加起来等于近七成父母在陪孩子时看手机。的确，身处移动互联网的时代，亲子时间刷屏，是很多年轻父母的“通病”。有位漫画家创作的名为《小宝的爸爸妈妈被手机抓走了》被不少人转载，“这个手机，究竟是什么妖怪？它又不漂亮，又不能变棒棒糖，可为什么爸爸妈妈都爱它？小宝只好跟熊宝玩，因为熊宝不会看手机，不会不陪我……”众多家长看后，直呼“太揪心”。
其实父母的“手机病”只是冰山一角，它反映出的是庞大的家庭教育体系中的亲子陪伴问题。当然，还有一些家长，“手机病”倒并不严重，对孩子也有着较强的陪伴意识，但缺少合适的陪伴方法与途径。
2.学生立场
为了深入了解这一现象对家庭教育的影响，我们从学生立场出发，在夕会课上，就“爸爸妈妈和手机”这一话题与孩子进行了交流。
（1）我妈妈整天和朋友圈里的小姊妹在聊天，主要聊买这个好还是买那个好。
（2）爸爸最喜欢在手机上打游戏，我让他教我一道题，他眼睛盯着手机，嘴里说着“哦哦”，可“哦”了半天，脚都没有挪一步。
（3）我和爸爸妈妈出去玩，他们和我一起玩得时间不多，最喜欢用手机拍这拍那，然后盯着手机发半天照片。
（4）爸爸妈妈如果去上厕所，肯定是拿着手机进去的。
……
孩子们的这些话被传到班级群里后，好多家长都是“滴汗”的表情，有的说几乎条条中招，有的说这些行为自己不觉得怎样，但通过孩子描述出来真是让家长汗颜。
低年级已度过了小学生活的适应期，主观能动性开始逐步增强。表现在家庭生活中，就是能有意识地参与家庭成员之间的交流，对家庭活动的安排会提出一些自己的建议，对家庭生活的质量有了更高的期待。在日常交流与夕会课的访谈中，好多孩子都提到，晚上或休息日，爸爸妈妈要么因为工作加班或外出忙事等原因而不在家。如果在家的话，除了督促作业以外，其他很多时间不停地在盯着手机。孩子们特别希望爸爸妈妈能多多在家，能放下手机，陪他们一起做一些有意思的或有意义的事情。于是，“放下手机陪陪我”系列活动应运而生。