贯通四季节点，凸显校园节律

（三）贯通四季节点，凸显校园节律

2016年4月，经过多次校内研讨后，我们确定了“四季两期一循环”的实施策略，遵循学期时段规律，将寒暑假纳入其中，呈现四季“起承转合”之美，形成了“春启、夏承、秋转、冬合”的四季主题。同时，挖掘自然事物之意象内涵，产生了具有代表性的四季标志：春风、夏阳、秋叶、冬雪。从学校四季的“外显形象标志、内在季节资源、学期生活节律”等进行较为全面的顶层设计，使每季的活动有目标、有主题、有标志、有仪式、有内容。各年级在此基础上，基于年级学习内容、年段成长目标、学生认知规律等，在年级组长的带领下细化年级校园四季方案。

由此，通过学校的顶层设计、年级的分层细化、教师的全员参与、家校的通力合作，校园四季活动突破了部门、领域、学科、时空、资源的限制，成为综合改造学校生活品质和学生成长经历的强大引擎。校园四季活动将“天道”与“人道”进行了有机融合，是一项打动人心的教育研究。

表1　学校四季活动整体框架

续　表

表1是我校与华坪小学生态区的兄弟学校围绕着学校四季系列活动开展的研究设计和实践思考，研究中对学校四季活动的意义有了更深的认识：

一是只有打通关乎学生生命成长的内外教育元素，为学生的综合发展整体策划学校四季活动，才能滋养学生的生命成长；

二是学校四季活动促使教师重新审视和思考学校生活对学生成长无可替代的价值与意义；

三是对自然节气、人文节庆、生活节律的纵横贯通，引领学生成为更好的自然人、社会人、地球人。