（二）复杂程度

“解决问题”任务的复杂程度取决于它包括了多少对象和步骤，以及必备的对象是否在患者的直接视野内或只是其中的一部分，甚至更复杂的是完成任务所需要的物品在其他地方。例如，最简单的任务是将一个玻璃器皿和一瓶水立在桌子上，放在患者的正前方，另外一个极端的任务是邀请朋友吃午饭，规划菜单、采购原料，然后烹饪和奉上美食。当学习者面对的任务是他能力的最高限度或封顶水平时，是需要集中最高注意力的。当任务提供了挑战和新奇的因素（Affolter和Stricker 1980），学习者在能力极限或者最佳表现中工作时，学习和注意的效果是最佳的。

我们还应该记住，一个人的能力水平不是一成不变的，即使是温布尔登网球冠军也有“好日子”和“坏日子”。外在因素，如从附近的建筑工地或摇摇晃晃的椅子发出的噪声；内在因素，如睡眠不足、便秘或疼痛，都可能增加任务的复杂性。在脑损伤的患者中，仅仅是他所需要的大量努力和专注都将会在日常生活中影响他的表现水平。