信息化教学方法的应用

在完成初步的信息化教学资料准备后，我们对即将参加2020年比赛的学生进行了训练，训练以学生自主学习视频为主。图3是部分硬件和软件的安装视频，学生边看视频边练习，加深了记忆，同时也掌握了相关知识点和技能。在校赛举办的过程中，我们发现这批学生有很强的应用自主性和创新性，也都取得了不错的成绩，这也证明了老师的这种“放手式”教学对高职教育来说是一种新的碰撞和机遇。

图3　物联网竞赛课程部分安装视频

比赛的最终成果可以是智慧城市的某一个部分，我们在课程训练中也设计了诸如环境监测模块功能演示、智能商超模块功能演示、社区安防模块功能演示、社区广播模块功能演示、智能路灯模块功能演示、智能农业模块功能演示等视频资料。学生可以在学完视频资料以后，逐一选择各个功能模块进行学习，并在平台上进行练习。

如何衡量信息化教学方法的应用是否合理，我认为可以从以下几个方面入手：①观察学生的学习效果是否有所提高，包括学生的学习成绩、学习效果是否符合培养方案设定的要求，创新性是否被激发等。②教学方法是否便捷，包括教学计划是否可以根据具体的教学情况进行修改，教师能否轻松地应用教学计划中所涉及的技术，并获得相应的软硬件支持。③信息化教学平台是否能和教学过程有机结合，教学平台是技术手段，应该是服务于教学过程的，如果教学技术和教学过程相互独立，那就不是有效的学习过程。

综上所述，对物联网竞赛信息化教学方法的研究一方面可以提高学生的学习能力，加强物联网应用技术专业知识的掌握，另一方面可以转变教师在课堂中的主导地位，提高课堂教学的效率，同时也提高了人才培养水平。教育工作者应该不断创新，不断研究、分析新的教学手段，推动职业教育教学资源现代化的创新探索和经验开发，促进现代优质高职教学方法的共享。