鼓励线上展示成果

考核评价阶段：考核的目的是检测学生的学习情况，学生需通过考核提高专业技能。但是传统的课程考核评价，往往是期末的一次性测试。即便有过程性考核，也由于缺乏记录和对比而失去考核的作用，学生往往不知道自己的短板，没有办法从考核中获得具有参考价值和指导意义的信息。而线上线下混合式教学，可以利用线上资源的记录功能，保存学生考试试卷和实操视频，让学生能在考核后回顾自己的操作过程和学习成果，根据考核标准修改自己的操作方法，提高专业技能。通过线上阶段性考核方式，真正实现学生阶段性能力的不断回顾、总结、评价和提升，提高学生的学习质量。

同时，为了提高学生的学习兴趣和课堂参与度，线上考核可以多元化地进行，例如平时的阶段性考核，可以让各小组学生完成一项技能实践后以短视频的方式在短视频社交平台进行发布，展示学习成果，其他小组的同学则可以通过该平台进行评论。在最后的期末考核中，则可以通过现场答辩的方式，以班级为单位进行集中展示和交流，并直播答辩现场，让学生充分进行相互学习和评价。这种多样化的考核组织形式，在实践过程中，极大地调动了学习的主动性和积极性，学生参与热情很高。

考核评价的重点：记录学生的考核情况，反馈学生的技能短板。为学生提高技能提供信息化数据参考。

采用混合式教学可以极大地提高教师课堂教学的针对性，同时也有助于拓展学生的学习空间，高效利用学生的碎片化时间，通过线上教学的形式，将简单的教学内容消化在课堂之外。线下课堂主要针对学生学习过程中的难点、疑点和兴趣点进行教学，这样可以极大地提高学生的学习效率，减少“水课”的产生。